最近，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的——《优秀是教出来的——创造奇迹的55个细节》，它点燃了我智慧的火花。本书的作者克拉克先生是“全美最佳教师奖”的得主，是一名年仅廿八岁的年轻的男教师，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的'最基本的这五十五条，被他教过的学生，成绩却能突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼，我感觉他的确神奇。本书只从实际生活中精选了一些成功的案例及幽默风趣的小故事的案例，让我被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。

这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的全方面关注，更主要的应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的去做，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理吗？给了学生规矩，并不一定就能真正成就一个孩子，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。所以我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”

这是我感受最深的一点，我认为这才是的终极目标。

看完了这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的！”礼貌是可以教的、人品是可以训练、风度是可以培养的的。所以我想，要给我的每一个学生创造一个精彩人生，一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

优秀是教出来的读书心得篇2

在假期中，享受着暖阳，随手翻出了一本名叫《优秀是教出来的》的书。看到这个名字，脑子里浮出的第一句话是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。其实有很多人都不赞同这句话，学习是自己的事情，老师只是作为一个引路人，成不成，优不优秀还在于个人。那这篇优秀是教出来的，又是如何论述这个问题的呢？本着这样的疑问，伴着绿茶的清香，我翻开慢慢阅读着。

出乎我意料的事作者罗恩克拉克先生并没有在文章开始狠狠的去论述自己的观点，而是缓缓的描述教学场景，所有的画面都有点似曾相识的感觉。对啊！那些优秀孩子所表现出来的说话先要讲礼貌、主动询问表关心、坐公车要给老人让座，见到老师问声好，上课认真，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。其实孩子就是一张白纸，该由我们教师和家长一起绘画出不一样的风景，这便是教出来的优秀。

把这本书读了一半，突然读书了作者的用意，每一个孩子都是父母的宝贝，他们都是可爱优秀的，作为教师的我们，要怎么把这种优秀延续，我想离不开我们的耐心和爱心。不管再怎么邋遢的孩子只要我们坚持的让他养成讲卫生的习惯，注意他的每一个细节，我想，总有一天他的衣服会干干净净。再怎么调皮的孩子，总会被我们的耐心所改变，成绩再差的孩子，多一份我们的关注，也会有不一样的成绩……只要有心，孩子们会给你无限的爱。每周都能看到孩子们不同的变化，细微，单纯。其实孩子们要的很简单，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓励，我的耐心，给予他们这些，他们会回报我所有的他认为最珍贵的东西，同时也在慢慢的变优秀。我可爱的孩子们他们会在我比赛时给我加油打气，他们会像大人一样说：“肖老师，我信你，没问题”，他们会在我比赛完之后会说：“你是最棒的”。他们给予我太多，让我感受到了他们的骄傲，这或许就是作为教师所独有的幸福，便是自己交出来的那份优秀。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

优秀是教出来的读书心得篇3

这本书是一本不可不读、不可多得的好书，是作为教师的我的工作上的好帮手，也是我生活中的指南针，作为老师的隆。克拉克除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何与人相处，如何待人接物，优秀是教出来的读后感。这一点也是我们在平常中相对比较欠缺的，是值得我们去借鉴与学习的。

作为成功的者，克拉克先生在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、接人待物。一个个活生生的例子生动形象，让读者丝毫没有感觉到枯燥乏味，相反感觉作者所描述的，就在我们身边，亲切自然。在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持，读后感《优秀是教出来的读后感》。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的'别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

优秀是教出来的读书心得篇4

罗恩·克拉克老师年仅28岁，好“全美最佳教师奖”得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学教师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情，只要被他教过的学生，成绩也一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。读了《优秀是教出来的》这本书后，我被里面的55条班规所吸引。

克拉克说“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都互相尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。他的这些规则很多都是关于集体组织的，为学生的成功营造了一个家的氛围。有了这些规则，学生不在只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。”

我国当代家叶圣陶说：“什么是？简单地说，就是要养成良好的习惯。”中小学生正处于身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性，这个阶段是养成良好习惯的最佳时期。古今中外的中小学都把学生的习惯养成作为首要的内容。部制定《小学生守规》、《小学生日常行为规范》的目的，也就是为了让小学生养成良好的行为习惯，使学校形成良好的校风、学风等。《守规》和《规范》是对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，也是加强青少年学生思想道德建设的一项重要的措施。那我们小学生要养成那些习惯呢？

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做四个方面

看：就是看老师板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和学生的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么于别人不同的见解；

做：就是动手操作和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生上课时思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他学生的回答问题，仔细研究他们的回答得是否正确，有没有需要补充的有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的动作和板书，并按要求认真的操作，做好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们专心听讲，我认为教师讲课一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、培养学生认真书写的'习惯

认真书写不仅能提高作业的准确，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做作业一般要求学生书写格式规范，字的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。中低年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不宁，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满这对意义的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等都是良好的学习性格最主要特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。

“天下大事必成于细，天下难事必成于易”。从简单的做起，给了你成就感、自信感，同时也会使你的工作、学习的热情逐渐高涨，注意力更加集中，能够取得好的成绩，不管是在工作还是在学习中，最重要的是养一个良好的习惯，要有热情，还要专心致志。一个良好习惯是你一生中最宝贵的财富，一个习惯养成一种风格，一种品格决定一种命运。

好习惯像林中小径、海中航道引导你直奔目标，多一个好习惯就多一份自信；多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。

成功是一种习惯，失败也是一种习惯，你的习惯无法改变，但可以用好的习惯来替代。成功很简单，只要简单的事情重复做，养成习惯，如此而已。同学们，让我们一起养成一个学习的好习惯，做事的好习惯，一起朝着自己的目标去奋斗前进，成功就在跟前，未来就在脚下。

优秀是教出来的读书心得篇5

在我的印象中，东西方的方式存在着很大的区别，甚至有点格格不入。我一直都把西方的定位为：自由、开放、没有严格的教规。而且不论学校、家庭甚至是社会都有这些共性。因为有这样的想法，所以每当我试图把西方一些教学模式运用到我的教学中而结果却不尽人意时，我总会安慰自己：这里是中国，要因地施教。因此就放弃了尝试。但当我看完这本书后，我的想法开始发生变化。原来在像美国如此自由开放的校园，也是强调学生要被管理的。并不是一味地给学生自由的空间，这样会让更多孩子失去成长的方向。

本书作者隆。克拉克是美国南方人，美国南方最讲究生活教养，作者以自身的成长经验，及希望孩子们学习的为人处世之道，在与孩子相处过程中逐渐形成「超基本五十五条」班规。

克拉克认为：“孩子当然要管，生活小细节更要管”、“如果不管孩子，孩子一开始也许会喜欢你，久而久之就会变得不尊重你”、“孩子喜欢有所适从，喜欢有个权威人物”。这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好准备。学生其实是不喜欢放任无约束的，他们希望有人管，愿意被管，不过这个人必须让他们心服口服，而且真心与学生相待。

本书的序言，清晰地流露出了克拉克的一种观念的成长。总结一下，大致经过了这样一个流程：从没兴趣——加入——投入——领悟——付出。

一、没兴趣——加入阶段（心态唤醒状态）

其实一开始克拉克根本不想当老师，他存淬是为了那到教师奖学金项目，条件是毕业后在北卡罗来纳周教四年书。这样能让他既获得学位，又能让全家免于一场财务危机。但他当时还有个不光彩的计划，就是毕业后从事其他行业，赚足够的钱来还这笔奖学金。可见，他对教师这个职业是避而远之。直到在一次被妈妈威胁将终止借钱让他冒险时，他答应见校长，并在参观学校的时候遇到一个叫瑞泉的孩子，他问道：“您是我们的新老师吗？”声音里充满了信任并洋溢着兴奋，克拉克最终被唤醒了。

二、加入——投入阶段（想法改变做法）

在刚接管班级之前，克拉克被安排先观摩代课老师沃德尔夫人的讲课。克拉克对她的'古怪行为感到很不满，因此产生了：这些孩子比我想象中更需要我这个想法，这个想法一天比一天更加强烈，他决定要和这些孩子们在一起。就在他接手这个班的时候，沃德尔夫人自认为的一点“智慧”，又让克拉克产生了另一个想法。她说：克拉克先生，你会做得很好的，只要你影响了一个孩子的生活，你就算成功了。当时克拉克就想：只影响到一个孩子就认为自己成功的想法是远远不够的。他要在一年的时间里，让班上每一个孩子的生活都有好转，他要把能给他们的都给他们。他的教师生涯从此开始了。

三、投入——领悟阶段（细节决定成败）

我想爱是的前提，信任是的开始，爱护学生是帮助学生转化的感情基础。关注细节则是改变现状的强有利武器。细节是一种创造，细节还表现修养，细节更体现艺术。所谓无规矩不成方圆。克拉克先生总结的55个细节即班规中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。他不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。但这些细节看似强制，但实质上是却能培养出学生尊重他人的一种习惯，一种修养。

这里我对几个比较有心得的细节进行细说。

细节一：打喷嚏时捂住嘴

这个规则看起来很简单，但是对孩子来说要做到恐怕很难，因为它发生的时间实在太短了，听起来好象也感觉不到有多大的意义。为此，克拉克给孩子讲了一个古老的传说：魔鬼的灵魂会趁你打喷嚏饿时候钻进你的身体里，如果你没有及时把嘴捂住，鬼魂就会从嘴里进去，你要是捂住嘴，鬼魂就会被挡在外边。孩子喜欢对各种问题刨根问底，这样讲就能帮他们主动注意这个细节并付诸实际行动。这点我自己也深有体会。在教学一年级下册的“估计与测量”这一单元时，经常要用到尺子，但由于是刚接触的新事物，学生没办法按要求记住要时刻准备好尺子。我于是就对他们说：我们现在是将要上战场的士兵，尺子是我们战斗的唯一武器，你们准备好了吗，有没有谁上战场不用带武器的，当时正好有几个没带，我于是一个一个点了他们的名字，然后说：对不起，你们已经光荣牺牲了。全班哄然大笑。从那以后，每次说到尺子，学生都很敏感并迅速准备好。

细节二：“谢谢”传递好心情

别人给我们提供了帮助，哪怕是在我们心情不好的时候，给我们的一句问候、几句宽慰的话都是对我们关心和帮助，我们都应该真诚的说一句“谢谢”。作为老师的我们，更应该把“谢谢”挂在嘴边，这样学生才会把“谢谢”放在心上。当学生在我们上课前替我们擦了黑板、把作业送进了办公室、做完值日的时候，我们不要以为这是学生份内的事，而应该真诚地对学生说一声“谢谢”。有时我们说不出口，是因为我们心中的“师道尊严”在作崇，也正是因为“你帮助我是应该的”这种思想在潜移默化地影响了学生，导致很多学习以自我为中心，所以他们才会把“谢谢”二字忘到了脑后。而只要有了克拉克的方法，有了我们的率先垂范，我们的学生才会对别人的付出真诚地说一句“谢谢”。

细节三：回答问题要完整彬彬有礼打电话

为了提高孩子的阅读阐述能力及礼貌得体接打电话，克拉克巧妙地运用分解法，在一开始将整体分成详细的几个步骤，让孩子跟着做，在短时间内，潜移默化地提高了孩子的写作及口语水平。这并不是简单的依葫芦画瓢，而是先降低问题的难度，给孩子建立充分的信心，然后才大致最终的成功。体现了“给人以鱼不如授之以“渔”的道理。我想，对象的复杂性要求我们教师要适当地因材施教，面对不同年龄段的学生也要有不同的要求。我任教的低年级属于刚刚踏入校园不久的群体，可能面对陌生的环境仍有所恐惧。这时就需要我们适当地分步骤给予导向，这样他们才会有安全感，也才能在这片天地上发挥出自己的优势来。

四、领悟——付出阶段

回味这55个细节，看起来很平常，就好象曾经发生在我们身边，但问题是为什么我们没有收到这么好的成效呢？原因很简单，因为少了一份坚持。我们很多人经常心血来潮想改变现状，但当规矩定下来后并没有按要求坚持实行，过一段时间就人间蒸发了，等到偶尔想起来的时候再重新使之奏效，这样不但没有让学生因此而改变，有可能还会降低老师在学生心目中的可信度。相反，克拉克给了我很多的感动。

在“相互支持创奇迹”这个细节中，他为了赢得学生的支持，毅然坚持战胜自己的弱点，甚至不小心还在一次练习跳绳中碰到前额，血都留出来了；在“”在“完成作业不拖延”这个细节中，他为了使记录有效地保持下来，自己亲手做点心来奖励孩子，用他的话说后来他差点就成橱爷了；在“坚持信念和主张”这个细节中，南茜的母亲去校长室告状，原因是自己的女儿没有按时教那张代表家庭作业的蓝色纸片而面临留校的问题，她觉得很荒唐，但是最后克拉克还是坚持了自己的信念，因为他要让孩子知道要言出必行等等。其实给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。最终他得到了孩子们的支持与配合并且由衷的尊敬。

克拉克创造的这55个细节，并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好准备。知道如何待人接物，把握人生，如何处理可能状况，快乐地生活。让孩子从生活中学会学习，从鼓励中学会自信、从宽容从学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……我想：优秀是真的可以教出来的，当然，更要突出强调的是优秀背后所付出的心力，只要你有一颗舍得付出的真心，那你就一定能创造出的奇迹。

优秀是教出来的读书心得篇6

就在教师和家长们都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，《优秀是教出来的》这本书的出现无疑是及时的，它让我们看到了希望。作者克拉克先生用他的真诚、执着与睿智，从细微处着手，用看似很简单的55个细节，创造了奇迹。是克拉克先生有什么超人的能力？仔细阅读全书，答案是否定的，他之所以会成功，是因为他抓住过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了孩子们的爱戴和尊敬。克拉克先生不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。克拉克先生的55条“规矩”，可称良好必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，但是又可能是我们并没有放太多的关注，没能很好地持下去。

书中第30条“垃圾随手来清理”，克拉克先生规定他的孩子们：用餐完毕后，要自己把应该清理的东西收拾干净，包括擦桌子、检查就餐区域的地板上有无遗漏的垃圾等。很重要的一点是：要确保你无论身在何处，都不会随手丢垃圾。简单的一件事，实施的过程很重要很有讲究。克拉克先生在实施过程中经常对孩子做些小测验，看看他们是否在坚持，如在学生来之前撒些碎纸片，再暗地里观察他们谁会捡起来，对捡了的人表扬奖励，公布对垃圾视而不见的人。在我现在的班级中，孩子们随手丢垃圾的习惯比比皆是，更别提有多少个会主动去捡垃圾了。

每回进教室，总是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，询问是谁扔的，乱扔者会在同学的指名中才极不情愿地站起来，更有时会没人承认这是自己做的，是垃圾自己来这里的。中午就餐后，我总是会发现桌上桌下有些许饭粒，更多时候是孩子不小心掉的，但他不会想到去捡，这一行为的直接后果就是下一轮吃饭者会在脏桌子上吃饭。每每提醒，孩子们总是无动于衷，更大的原因是因为他们没有这习惯，在家是个什么都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的规定给了我很多启发，从习惯入手，做什么事都得有规定，实施一定要严而有则，让大家都心服口服，好的有奖励，不好的要点名批评，直到大家都乐意自愿去会这样的一件事。

又如书中第45条“解决纠纷要冷静”，这话不仅对孩子有用，对我们自己也有用。在日常生活中，孩子们之间有什么矛盾或问题，总是习惯于自己去解决，怕被老师发现了会说，大家都要受到惩罚，于是他们就会用自己的方式去解决，但结果往往是越来越糟糕，很多最后还是会闹到老师这里。对于这类问题克拉克先生是这样处理的：有问题就带着问题来找老师，老师会很平静地处理这些事情，但如果他们吵闹或争辩，他们受到的惩罚要比那个先犯错误的人严厉得多。目的在于让孩子们知道不能因为别人的挑衅而做出激烈的回应，这样当他们再遇到问题时就会找老师或不动声色地自己解决问题，从而让孩子学会以更加成熟和有条理的方式上处理问题。这样解决问题的方式对于各个年龄层的孩子都是有效的，尤其是高年级的男孩子，做事很冲动，动不动就出手，这样的规定可以有效地使矛盾恶化，让孩子在自己着手处理问题之前，选带着问题去找老师。对于我们自己来说，在处理孩子的事情前，也得让自己先冷静下来，只有清醒的头脑才会让事情得已很好地解决，不至于事后后悔为什么这么冲动，伤了孩子的自尊心，其实还有更好地解决方法。

类似于这样的规定还有很多很多……

在细读这本书时，那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微之处见精神的启示，那种对的反思和进取的决心便会油然而生，向克拉克先生致敬。反思我们的，我们总是注重整体而忽视了细节，但没有细节又何来整体，无数个细节相加就是一个整体，忽视了细节就会导致辞整体的缺失，从细节入手提高人的质量，我想这应该是克拉克先生给我们的最宝贵的启示。

优秀是教出来的读书心得篇7

身为一名老师，从前如果有人问我：“优秀是教出来的吗？”我可能会考虑再三而不敢回答，但看完了这本“优秀是教出来的”之后，如果还有人问我相同的问题，我会很坦然地回答：“当然，优秀绝对是用心教出来的！”风度是可以培养的、礼貌是可以教的、人品是可以训练的。一个好老师可以教出一批优秀的学生来，不过身为教师要很努力，而且后面还要有学校和家长的支持才行！

我们经常说“细节决定成败”，在书中，作者列举了五十五个的细节，从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面。这些细节看似平常，却为了竖立孩子一个正确的人生方向。其实这些细节班规和我们现在教学所要求的都很相近，只是近几年来观念的变化，有些人认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪容，只要给学生多一点自由的空间。但我们要让家长和学生知道，在美国的校园是很自由开放的，还是那么强调学生是要被管理的。

克拉克认为：“孩子当然要管，生活小细节更要管”、“如果不管孩子，一开始孩子也许会喜欢你，久而久之就会变得不尊重你”、“孩子喜欢有所适从，喜欢有个权威人物”。这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好准备。因此所谓的“克拉克大惊奇”是：学生其实是不喜欢放任无约束的，他们希望有人管，愿意被管，不过这个人必须让他们心服口服，而真心与学生相待，我相信，每一位老师都可以成为那一位让学生心服口服的人。

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