教案中加入多媒体资源可以丰富课堂教学形式，教案的设计应充分考虑学生的接受能力，精品文档站小编今天就为您带来了“贝”的故事教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
“贝”的故事教案篇1
活动目标
1、理解故事内容。
2、用动作表现故事人物。
活动准备
课件准备：故事图片、故事音频。
纸面教具：打印桃树教具。
活动过程
教师手撒粉色纸剪的桃花瓣，引导幼儿感受。
——这是什么？是什么颜色的花瓣？它们的妈妈是谁?
欣赏故事。
1.出示故事图片1，引出故事《桃花瓣儿》。
——是的，这是桃树妈妈的桃花瓣儿，桃花瓣离开了妈妈会去哪儿呢?我们来听听故事是怎么说的。
2.配合故事图片播放故事音频，要求幼儿认真倾听。
请幼儿说一说故事内容。
——谁捡了桃花瓣?它们用桃花瓣做成什么?小兔子为什么要把桃花送给好朋友?
再次播放音频，完整欣赏故事，请幼儿用动作表现故事角色。
——小蚂蚁乘凉的动作可以怎么表现？
——小甲壳虫怎么摇动小船？
——小兔做花环可以用什么动作？
鼓励幼儿大胆的说一说桃花瓣还可以做什么，并用动作表现出来。
——如果你捡到了桃树妈妈的'花瓣，想用它来做什么?可以用什么动作来表现呢？
活动延伸
区域活动
在美工区投放纸面教具《桃树》，引导幼儿用绘画、撕贴、吹画、手指点画等方法给树添桃花。
附【故事】
桃花瓣儿
桃树妈妈开了花，真美丽。风儿轻轻吹过，桃树妈妈让粉红色的花瓣飘呀飘，飘落在草地上。
小蚂蚁捡了一片花瓣，在洞口搭了一个凉棚。粉红色的凉棚真漂亮!
小甲壳虫捡了一片花瓣当作小船，摇啊摇，粉红色的小船真美丽!
小兔捡了许多花瓣，做了两个花环，一个送刺猬，另一个送给松鼠。
“桃树妈妈，你没花瓣儿，怎么办呢?”
桃树妈妈说:“不要紧，不要紧。”桃树妈妈没了花瓣，结了许多的桃子。红红的桃子咬一口，真甜呀!
“贝”的故事教案篇2
教学目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。
2、领略蒲公英听见的祖国秀丽的'山河。
教学准备：
1、挂图2、实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔教学重点、难点：
重点：观察图会讲故事。
难点：体会最长的长城，最大的广场。
教学过程：
1、划小船。
老师做划小船动作。出示月亮船图。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2、倾听故事
①故事的题目叫什么？
②蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁帮助她找到了家门？
③说一说，演一演。
故事中说的"陌生的地方"是什么样的地方呢？
蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？
④学讲述故事请小朋在边看图边讲故事。
教学反思：
将故事转化为艺术感受的尝试，带领幼儿谈论自己的地方，讲讲为什么喜欢嘛。
“贝”的故事教案篇3
活动：
有趣的除夕成果汇报课
活动目标：
（1）通过本次展示活动，能够更全面地了解除夕的来源、传说、习俗以及除夕的传统文化，提高学生文明过除夕的科学意识。
（2）通过小组合作交流 、讨论，增强了学生与他人合作交流的意识。同时在学习过程中，学生体会到学习与生活相关联，获得了丰富的经验，体验了积极的情感，激发了学生的民族自豪感。
活动重点：
（1）引导同学们自由发挥展示，合作交流，共同完成调查成果的分享和汇报，体验综合实践活动的学习过程。
（2）引导各小组在课堂中有效地汇报，使得同学们从小组的汇报中学到新知识。
（3）指导各小组讨论交流互动，提出质疑并提出建议。
活动难点：
（1）学生综合实践成果层次标准的确定；
（2）综合实践过程的评价方式
（3）开展综合实践活动的时间保证。
活动年级：
三年级
活动准备：
课件，各种图片，学生自己制作的学习用具。
活动过程：
本次活动是成果汇报指导，活动过程共有六个环节。
第一环节（导入）
1、音乐激趣，情景导入
播放一首歌曲《新年好》，活跃的气氛，呈现：有趣的除夕。
2、回顾活动，揭示课题
教师总结同学们的前两个阶段的活动过程，把学生的`活动过程的图片在课件中呈现，并引入课题：有趣的除夕成果汇报课。
3、小组介绍，展示团体
介绍共有四个小组，每组有六人。分别是探源组、民俗组、生活组、文化组。
第二个环节（汇报）
1、探源组成果汇报
（1） 组长主持，全员表演
由组长介绍活动课题内容： 除夕的来源和传说。组长给大家汇报除夕的来源的内容，汇报过程中，有一个互动活动：组长汇报完除夕的来源的内容，接着在课件呈现一份除夕的来源信息表，要其他同学说一说并完成表中的内容。这个活动环节起到了一个活跃课题气氛的作用，同时也能使得其他同学在这次展示中更清楚地了解除夕的来源。
活动完成后，组长主持接下来的汇报。探源组将为除夕的传说用表演的形式展现，所有小组成员根据自己的剧本进行表演，表演中一定要有旁白和所需要的道具，自己制作。
（2） 师生点评
汇报结束，让探源组组内成员自我评价，然后其他小组进行点评，谈谈自己的收获，并提出更好的建议。
（3）教师总结
教师总结汇报结果，并给出相应的评价和建议，鼓励学生保持勇敢和创意的表演能力，再接再厉。
2、民俗组成果汇报
（1） 小品表演
先由民俗组的小主持人介绍小组和课题，然后所有成员通过小品表演的方式展示小组的汇报成果。民俗组的成员通过小品形象、生动、有趣地呈现了除夕的风俗习惯，在表演中借用自己制作的道具，欢乐愉快的音乐，还有小组成员活泼自然的形象，使得小品表演更加精彩，其他同学对他们的汇报更感兴趣。
（2） 小组互动
民俗组的汇报完成后，教师提问：同学们在民俗组的小品表演中，你得到了什么信息？学生积极主动参与讨论交流，并谈谈自己的想法。接着提问：在表演中，除夕有哪些风俗习惯？还有其他的习俗吗？
（3） 动手操作，亲自体验
民俗组有一个动收操作环节活动，其中有一个成员善于剪窗花，将带着大家一起学剪窗花。并现场展示各自的作品，这个环节趣味性强，让孩子们感受到了除夕的节日气氛，充分地体现了孩子们对除夕的憧憬。
（4） 师生点评
教师和学生进行简单的点评并说说自己的想法。
第三个环节（对比评价）
同学们对探源组和民俗组进行对比点评，进入评分环节。
第四环节（汇报）
3、生活组成果汇报
（1） 深入生活，了解除夕的禁忌
第一成员通过询问家人的方式拍下视频，然后分享除夕的禁忌的内容。接着其他成员通过各种图片以及统计图表，向同学们介绍他们所调查了解的除夕节不文明的两个形象：燃放烟花鞭炮，铺张浪费。生活组发出倡议，倡议大家禁止燃放鞭炮，杜绝铺张浪费。并宣读倡议书，引起共鸣。
（2）生生点评
学生对生活组提供的内容以及汇报方式进行评价，并提出建议。
（3）教师总结
引导学生正确的科学观念，我们要随俗，尊重文化，但更重要的是科学文明地举办除夕活动。然后对生活组的内容以及他们表现进行总结评价。
4、文化组成果汇报
（1） 传统文化，博大精深
古诗组的研究有关除夕的传统文化，文化组的成员将分享他们调查的有关除夕的古诗、春联、谚语以及成语，在展示过程中，有一个互动环节，成语接龙。
（2）生生评价
学生评价，并说说自己的感想，提出建议。
（3）教师总结
教师引导学生多阅读，引导学生积极主动参与文学调查研究，深入了解中国文学。对文化组的汇报结果做出总结评价。
第五环节（对比评分，小组汇总）
同学们对生活组和文化组进行对比，做出点评，完成评分。最后四个小组的总分进行汇总，评出最佳小组、最佳小组组长和最佳表演演员。
第六环节（总结）
教师对学生的整体表现进行总结，并提问：同学们，你在这次的综合实践活动中最大的收获是什么？
鼓励学生保持良好的学习习惯，鼓励学生能够主动参与各种综合实践活动，并能获得活动心得体会。对这次的综合实践活动进行评价，针对学生的活动过程和结果做出合理的评价。
布置拓展任务：调查你感兴趣的另外的传统节日。
“贝”的故事教案篇4
一、活动目标：
1、理解故事内容，感受故事的趣味性、诙谐性。
2、能看图说出有洞的事物，发展回忆、表述、想象的能力。
3、在老师的配合下，尝试制作《我的洞洞小书》，激发阅读的兴趣。
二、活动准备：
故事大书，白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的洞洞封面，结合故事内容相关的洞洞图片。字卡，哪里有洞
三、活动过程：
（一）、谈话导入部分
1、师：小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞？（幼儿表达）。
2、师：刚才小朋友有的在——见过洞洞，有的在——-见过洞洞，除了这些洞洞，还有哪些地方有洞洞呢？（出示故事大书）瞧，这本洞洞故事书就为我们解答，一起来看看吧。
（二）、幼儿一起看洞洞故事书
1、师：看仔细了啊，哪里有洞？教师逐一翻阅，让幼儿自我阅读洞洞故事书。
2、提问：刚才你看到了哪里有洞？（根据幼儿的回答出示相应的图片）。你能用手或身体动作来表示这个洞吗？这些洞一样吗？（引导幼儿用有的`———有的——-来表述）。
3、我们再来看一边这本洞洞故事书，说说你看懂了什么，有没有看不懂的地方？（幼儿交流与解答）。
（三）、师幼完整讲述故事
1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听？
2、教师讲述故事。
3、讲完后提问：这本故事书主要讲了什么？
4、教师小结：对呀，这本故事书主要讲了哪里有洞，所以故事的名字叫《哪里有洞》（出示字卡，幼儿齐读）。
（四）制作洞洞故事书
1、师：除了故事书上告诉我们哪里有洞，其实在我们生活中，还有好多地方有洞，请你把你平时看到的用标记或符号记录下来，再把它编成几句话，好吗？
2、幼儿创作洞洞画。
3、幼儿交流自己的作品。
4、师：我们能不能也来编本洞洞故事书啊，教师当场收集几个幼儿的洞洞作品，用订书机订一下，再加上一个封面，洞洞故事书就做好了。
5、以小组为单位，配班老师帮忙，一起订成洞洞故事书，然后一起阅读。
6、师：现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里，下课后让别的小朋友也来看看。
“贝”的故事教案篇5
一、导入课文，激发兴趣
1、从图入手：
（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？
2、导语：
图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
二、自读故事，完成以下自学要求
1、把课文读正确流利。
2、默读课文，边读边想：
渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
3、简要讲述这个故事。
三、交流讨论
1、指名读课文，认读生字。
2、交流思考的问题：
⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫：
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
⑵ 交流对渔夫的看法：
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：
看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶 的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
四、创设情境，口语交际
1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：
收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说；你听我慢慢讲讲海边的故事吧。渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：
傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
五、作业
1、读读记记本课要求读记的词语。
2、把故事讲给家人听。
“贝”的故事教案篇6
?教学目标】
1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。
2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。
3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
?教学重点、难点】
学会本课一类字，了解成语的内在含义。
?教学准备】
成语故事书、成语词典、课件等。
?教学过程】
一、复习导入
1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。
2.这节课我们继续学习其他的四个成语。
二、认读成语
（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）
1.自由认读。（要求读准字音）
2.指名领读。（声音洪亮）
3.齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思
1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。
2.根据所讲故事，总结理解成语含义。
（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。
（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。
4.课件出示填空题。
（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！
（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。
四、自主学习生字
1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。
2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、课后练习
1.成语接龙：
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及
2.成语扩展。
（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？
（2）看看老师带来了哪些成语朋友。
课件出示：
有人物的成语：
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
有反义词的成语：
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
有动物的成语：
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
六、总结
同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。
七、作业
1.书写一类生字。
2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
?板书设计】
成语故事
愚公移山（长矛）鹬蚌相争，
自相矛盾（盾牌）渔翁得利。
掩耳盗铃（掩盖）
?教学反思】
这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：
1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。
2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。
3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。
参考文献：
包建新.语文教学设计与案例分析[m].浙江大学出版社，20xx-10.
“贝”的故事教案篇7
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。
一、简单：一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗？”
她回答我：“不用了，谢谢！”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道。准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候。随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧！”当我准备让调皮的孩子分开坐。以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的.生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：
1、应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议。废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景。教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2、根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
（1）猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
（2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
（3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
“贝”的故事教案篇8
一、活动目标：
1．学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2．感受边印画边游戏的乐趣。
二、活动准备：
黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。
三、活动过程：
1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?
2．教师边讲故事边示范如何用手指进行印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。
3．请个别幼儿尝试进行印画。
4．幼儿自由印画。
1)提出要求：
a．不和同伴挤在一起。
b．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。
2)幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的衔接。
5．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束游戏活动。
反思：
活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事十分感兴趣，在观看课件时能发现到毛毛虫的身体变化，并结合故事的内容进行印画。同时背景音乐的`氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能较好地衔接毛毛虫的身体(即点与点的衔接)，最后在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不足：
1．有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。
2．印画蝴蝶身体有一定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成的速度慢，在一定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。
3．游戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画边游戏的过程。
调整方向：
1．在下次活动过程中，将游戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边游戏边印画的快乐。
2．降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，直接用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖画的繁琐与拖沓，使印画过程简单化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与快乐。
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