教案的设计不仅仅是内容的堆砌，更要关注如何在实际教学中实现知识的有效传递，为了丰富教学内容，教案中可以结合实际案例进行分析，下面是精品文档站小编为您分享的蒙氏1—10数与量的配对教案5篇，感谢您的参阅。
蒙氏1—10数与量的配对教案篇1
一、目地要求
1、尝试红色、黄色、蓝色，感知几种常见的颜色。
2、尝试将相同的颜色物体进行配对，在游戏中体验两个物体之间的色彩关系。
3、初步学习收拾学具的方法
准备
教具色板、固体胶、幼儿学具
二、 蒙氏数学《颜色配对》
(一) 预备活动：
师：幼互相问候。走线，线上游戏，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。
(二)认识红、黄、蓝三原色。
师：今天，我们小三班里来了三位新朋友，他们分别是小红、小黄、小蓝，你们想认识他吗，
(1) 认识红黄蓝三原色。
(2) 教师出示教具“色版”拿出红色版：小红的颜色是红色，小黄是什么颜色，小蓝?的。在依次拿出黄色和蓝色色板，运用三阶段教学法引导幼儿知道红黄蓝三种颜色，(教师命名--这是红色，辨认--哪个是红色的，说出名称--这是什么颜色，这是红色……)
游戏活动--彩色娃娃站起来
师：今天，小红……要和小朋友来玩捉迷藏，他们的颜色就藏在小朋友的身上
(3)游戏--找朋友
教师讲述游戏玩法，由教师拿出一种颜色的色板与幼儿进行颜色配对，例如：红色卡片的朋友在哪里，幼儿就举出自己手上的颜色卡片以此类推。
(三)操作学具
师：今天，小红、小黄还有小蓝他们除了和小朋友玩游戏之外，还是来找朋友的，
教师依次拿出红黄蓝的另一块色板，将颜色相同的色板并排在一起，让幼儿感受颜色的配对，
提出要求
1、 自己保管好自己的学具，掉在地板上马上捡起来。
2、学会自己收拾学具；幼儿操作学具，教师指导个别能力较差的幼儿操作。
(四)延伸
在平时是可以与幼儿玩一玩颜色接龙从生活中感受颜色的多样性。
蒙氏1—10数与量的配对教案篇2
活动目标
认识红、黄、蓝、绿四种不同颜色的didi鼠，并尝试按颜色进行归类。
乐于和同伴一起活动，初步感受活动的有趣和快乐。
活动准备
教具：红、黄、蓝、绿色的鼠模型各3个，彩色积塑红、黄、蓝、绿色各1个。
学具：红、黄、蓝、绿色的鼠模型各3个，彩色积塑红、黄、蓝、绿色各1个，《活动用书》第1页、第2页，笔，白板。
活动过程
1、认识didi鼠的外形与颜色
教师用高兴的口吻说：“今天，有许多可爱的小动物和我们一起来上幼儿园了。”（出示didi鼠）“他们的名字叫didi鼠。现在，他们就在你们的学具盒里！”
教师：“我们向每一只didi鼠问个好吧！”请幼儿打开学具盒，把didi鼠朋友请出来，向每一只didi鼠问好。请幼儿自己说一说didi鼠的颜色，教师再和幼儿一起认识不同颜色的didi鼠。
2、操作活动1（《活动用书》第1页：didi鼠上幼儿园）
送didi鼠到幼儿园。教师：“小朋友可喜欢didi鼠啦。瞧，许多didi鼠来找我们玩啦！说说他们是什么颜色的didi鼠？”请幼儿打开（《活动用书》第1页，指认上面的小didi鼠，说说他们分别是什么颜色。教师举起红色小didi鼠模型：“这只didi鼠说， ”请幼儿将学具中的各种颜色和大小的鼠模型放到图中相应的位置上。
送给didi鼠的礼物。教师：“didi鼠是和我们一起学本领的好朋友，我们送个小礼物给他们吧！didi鼠宝宝喜欢和他一样颜色的小礼物，你知道这个红颜色的积塑应该送给哪个didi鼠宝宝吗？”该接didi鼠了。教师：“不早啦，didi鼠的爸爸妈妈来接didi鼠宝宝啦！你知道这个红色的didi鼠爸爸和妈妈要接什么颜色的didi鼠宝宝吗？你是怎么看出来的？”请幼儿将同色的小didi鼠和大didi鼠连线。鼓励幼儿边连边说：“红色的didi鼠爸爸妈妈接红色的didi鼠宝宝……”再引导幼儿将didi鼠模型、彩色积塑放进学具盒中。
3、操作活动2（《活动用书》第2页：接力赛跑）
说说didi鼠一家站哪里。教师惊讶地说：“咦，什么声音？这么热闹？原来幼儿园要举行亲子赛跑活动。瞧！didi鼠的爸爸妈妈带着宝宝来到运动场啦！”请幼儿打开《活动用书》第2页，“每种颜色的didi鼠是一队，红队应该站在哪条跑道上呢？你是怎么看出来的？黄队的didi鼠一家应该站哪条跑道上？……”
送didi鼠一家站队。教师：“比赛要开始了，快！我们把每队didi鼠送到相同颜色的跑道上，”请幼儿取出学具盒中的各种颜色的didi鼠模型，将每种didi鼠爸爸妈妈和宝宝分别摆放到相应颜色的跑道上。边放边说：“红队的didi鼠站在红跑道上……”
didi鼠比赛。教师：“接力赛跑开始了！比一比，哪队跑得快？”鼓励幼儿自由操作鼠模型，让他们在跑道上往前跑，让幼儿边操作边说：“x队的didi鼠跑得快……”
蒙氏1—10数与量的配对教案篇3
设计思路：
穿鞋，是孩子们每日午睡起床时必须经历的事情，小班幼儿的生活自理能力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会在众多鞋子中找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象，我设计了本次活动《鞋子配对》，通过活动让幼儿能更快的提高生活自理能力，以适应幼儿园的集体生活。
活动目标：
1、初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力、动手能力，在游戏中体验到成功和快乐。
3、养成自己整理鞋子的好习惯。
活动准备：
1、ppt图片、与幼儿人数相同的各种鞋子
2、音乐：《找朋友》
活动过程：
（一）奇怪的鞋子
1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子（教师边讲边出示两只鞋子），可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗？（幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同）
2、教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。
（二）我的鞋子
1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？
2、引导幼儿观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。（着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察）
3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢？请小朋友们一起和老师来看看。
4、观看ppt课件，一起讨论鞋子的特点。【如，两只鞋底的花纹是一样的，鞋底的形状是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。】
5、教师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。
（三）鞋子配对
1、师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗？可是怎样的两只鞋子才算一双呢？
2、师：我们脚上穿的鞋子的`款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。
3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。
师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述
4、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹）
5、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。
5、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。
6、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
（四）养成整理鞋子的好习惯
1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。
2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。
3、娃娃家的为了感谢我们的小朋友，想请小朋友们吃东西，我们一起去看看吧！
蒙氏1—10数与量的配对教案篇4
活动目标：
1、让幼儿学会把积木和胶花进行分类。
2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。
活动准备：
1、积木和胶花妈妈的头饰、纸箱两个。
2、积木和胶花的屋子各一间。
3、积木和胶花的图片若干。
4、彩色的积木和胶花若干。
活动过程：
一、两位老师分别扮演积木妈妈和胶花妈妈。
1、认识积木妈妈和积木宝宝。
积木妈妈：小朋友，你们好！我是积木妈妈，这间是我和宝宝住的房子，叫积木屋。你们听一听我的肚子里有什么声音？我的肚子里有许多宝宝，谁想摸摸、看看我的宝宝是怎么样？
请两名幼儿出来摸一摸积木妈妈的肚子里的宝宝。
第一次摸出来：这是什么呀？（积木）
第二次摸出来：这又是什么呀？（积木）他们一样吗？（不一样）
积木妈妈总结：哦，原来我肚子里有许多不同形状和颜色的积木宝宝。
2、认识胶花妈妈和胶花宝宝。
胶花妈妈：小朋友，你们好！我是胶花妈妈，这间是我和宝宝住的房子，叫胶花屋。你们听一听我的肚子里有什么声音？我的肚子里住许多宝宝，谁想摸摸、看看我的宝宝是怎么样？
3、请两名幼儿出来摸一摸胶花妈妈的肚子里的宝宝。
第一次摸出来：这是什么呀？（胶花）
第二次摸出来：这又是什么呀？（胶花）
积木妈妈总结：哦，原来我肚子里也有许多不同颜色的胶花宝宝。
二、请幼儿帮积木屋里的积木宝宝和胶花屋的胶花宝宝找妈妈。（第一次分类）
1、认识积木屋和胶花屋。
屋子里传来了宝宝的哭声。
积木妈妈：咦？谁在哭啊？
积木妈妈：哦，原来是积木宝宝和胶花宝宝在哭。
2、请幼儿一起问积木和胶花宝宝？为什么哭？
老师：小朋友我们一起问积木、胶花宝宝为什么哭？
积木妈妈：原来你们的妈妈不见了。
3、帮助积木和胶花宝宝找妈妈。
积木妈妈：积木宝宝和胶花宝宝的妈妈都不见了，它们的妈妈在哪里啊？
积木妈妈：谁是积木妈妈啊（请幼儿指一指积木妈妈）。
学说：积木宝宝找积木妈妈。
哪剩下的是什么妈妈呀？（胶花妈妈）
学说：胶花宝宝找胶花妈妈。
请一名幼儿示范帮积木宝宝和胶花宝φ衣杪琛?
老师：谁想帮积木、胶花宝宝找妈妈呀？
向幼儿交代要先帮积木宝宝找妈妈，再帮胶花宝宝找妈妈。
积木和胶花宝宝都很开心，因为他们都找到自己的妈妈了。
玩具宝宝和妈妈们高高兴兴地回家了。
三、请幼儿帮地上的积木和胶花宝宝找妈妈。（第二次分类）
1、情景表演。
回家时，积木和胶花妈妈不小心摔到了，积木和胶花宝宝都撒在地上了。
积木妈妈哭着说：我们的宝宝不见了，怎么办呀？你们帮我们把积木和胶花宝宝找回来，好吗？
2、请两名幼儿示范帮积木和胶花宝宝找妈妈。
向幼儿交代积木和胶花妈妈的位置。
3、请全体幼儿帮积木和胶花宝宝找妈妈。
4、玩具们都找到妈妈很开心。
四、游戏：“玩具找家”（第三次分类）
1、和积木宝宝、胶花宝宝玩游戏。
积木妈妈：（出示积木宝宝图片）积木宝宝和（出示胶花宝宝图片）胶花宝宝好开心，现在想同你们玩游戏，好吗？
2、将玩具图片送小朋友。
边送边说：积木宝宝跟你玩或胶花宝宝跟你玩。
送完后请幼儿看看自己是跟谁做好朋友。
问：你的好朋友是什么宝宝呀？
3、玩具宝宝回家
积木妈妈：天快下雨了，我们要回家了，跟积木宝宝做朋友的要回谁的家啊?跟胶花宝宝做朋友的要回谁的家啊？
请小朋友和玩具们回自己的家。
妈妈分别看看宝宝们有没有回错家。
积木妈妈：让我看看积木宝宝和小朋友有没有找错家？
胶花妈妈：让我看看积木宝宝和小朋友有没有找错家？
请幼儿和宝宝们睡觉。
五、幼儿和玩具妈妈宝宝们倒操场上玩耍。
天亮了，宝宝和小朋友都起床了，妈妈和宝宝们出去玩耍。
积木妈妈：天亮了，小朋友、积木宝宝、胶花宝宝你们想到那里玩呀？好，我们就一起出去吧！
蒙氏1—10数与量的配对教案篇5
一、说设计意图
?纲要》明确指出：内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学不是为纯粹的而，是一种以幼儿生活为特征的，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
（1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
三、说活动准备
?纲要》指出：“科学应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
蒙氏1—10数与量的配对教案5篇相关文章：
