当了班主任后，有时候会忙得焦头烂额。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，“井然有序”，但这是用不与寸步不离的监督作为交换的，那么能否有行之有效的班级管理方法，将班主任繁重的工作安排得井井有条？而魏书生的《班主任工作漫谈》像久旱之地的一抔清泉，给我极大的启迪。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引我徜徉其中。

魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我突然感受到“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，而如今我也是班主任，心中坚定信念，自己绝不能愧对这份职业，不能愧对学生对我的尊敬与希望。

书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人オ是强者”、“坚持道德长跑一一写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”，……这些内容深深震撼了我。魏书生老师力透纸背的文字，体现了他才是在真心培育祖国的幼苗。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切措施，都是从学生的品格出发的。如果教会了学生怎样做人，筑好了思想这一“地下工程”，那么知识之树的根深叶茂，硕果累累，也就水到渠成了。

回顾自己管理班级的不成熟的往事，我总认为学生叛逆，不成熟，不懂事，即使我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了大部分休息的时间，可他们却毫无感激，不懂得体谅老师。有时自己一副恨铁不成钢地对他们恳切诲言，可学生照样若无其事一般，毫不放在心上。特别是几个调皮学生，仿佛处处与自己作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，我并没有引导学生去尊重人，理解人，体谅人，并没有让他们沐浴在品德中，有时候他们无法体会到别人的关怀也在情理之中。

而魏书生把对学生进行思想品德，培养学生自己能力，称之为科学管理班集体。事实胜于雄辩，魏书生的理念拥有很重要的实践意义。魏书生不仅要当两个班的班主任，还有一半多的时间在外出讲学、参加会议，但是他的班级却井然有序，各方面都非常出色。书中第三章科学管理班集体、第四章特殊情兄育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，在育人方面给了我极大的启迪，为我打开了真正教书育人的大门，成为我学生的灯塔。

魏书生不仅以“德＂治班，更是以“法”治斑。在他的班级中，光制定的法规就有30多项。而往下细分到各学科的规定，例如语文教学中的34件事都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里真正做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人钦佩。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的高效与独到之处。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看后让人钦佩不已。正因为他对工作如此细致，又在在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，才形成了一个拥有良好学习氛围租品德氛围的班集体。这也让我意识到，班主任工作，一定要细致，一定要踏实实，必须要有科学的管理方法。

魏书生那深厚的文化素养与育人思想，让人仰望，让人惊叹，这让我更加坚信借鉴学习他的教学方式能够对自己班主任工作产生极大的推动作用。是生命对生命的影响，只有与学生交流沟通，才能营造一个真正求知，求善，求美的积极班级！

霜的工作的读后感篇2

当我手捧《用心去工作》的时候，犹如春雨滋润着干枯的心田。

为自己“奔五”的人生却无法衡量事业的成败找到很好的诠释，为自己困惑、迷茫的事业寻找到久违的航标，为自己即将老去而感慨“人生几何？”时看到感恩的责任。《用心去工作》中的许多事例引起了我的共鸣，也让我的内心增添了几许宽慰。

有一句诗说得好“把自己当做泥土吧！老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦。”说白了，就是老话说的'做人做事要有“平常心”，有了平常心，我们才会有更大的容量去宽容别人，有了平常心，我们才会有更丰富的空隙去接纳新的知识，有了平常心，我们才会有宁静的心态去工作，用智慧去释放事业的压力，正所谓：“咬得菜根百事可做，世味淡薄，身心无累。”这是我读《用心去工作》的第八章——“用平常心去工作”的体会。

“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？”联系起《用心去工作》的第六章——“用宽容心去工作”颇有几分共鸣。同事间男男女女，老老少少，性格各异，业务水平千差万别，没有宽容心同事间的相处就很困难，更不要谈工作上的协调配合。没有了宽容心如何凝聚同事间的智慧去开展工作呢？没有了宽容心自己的身心得不到宁静如何去工作，没有了宽容心就没有向别人学习的机会又怎能提升自己呢？“同一件事想开了是天堂，想不开就是地狱……不宽容别人，不原谅别人是自己的痛苦。”

作为平常人就需要平常心，但不能放弃进取心，责任心。用专注心感恩自己的事业，用事业心去宽容别人的不足，用宽容心去注解事业的平常心。事业心、进取心、责任心、专注心、宽容心、平常心汇集成人生事业辉煌的主旋律——《用心去工作》。

霜的工作的读后感篇3

自从组织部常委部长向我们推荐了《你在为谁工作》这本书后，我经过反复研读终于体会了领导的心意，你在为谁工作呢？这是隐藏在我们每个人心底的疑问，如果我们不能首先弄清楚这个疑问的话，那我们将永远跟成功这俩字无缘。也不能以端正的心态去对待我们的工作。

书中的小故事让我们从表象看到根本：其中一个小故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在“为谁工作”。第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作；第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作；最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。面对同样工作（砸石头），三个人有三种看法，三种看法导致三种不同的工作感受，也产生了三种不同的结果。从故事中我们找寻到，我们究竟在为谁工作的答案就只有一个，那就是在为自己工作。

记得曾经听过这样一段话：生命是没有意义的，除非有工作。所有的工作都是辛苦的，除非有知识。所有的知识都是空虚的，除非有热望。所有的热望都是盲目的，除非用心。那么用心去工作才是生命的根本！

作为一名基层干部，用心去工作，就是要凭着对上负责对下尽职的恒心，始终保持旺盛的工作热情，对工作具有高度的事业心、责任心，吃苦耐劳，敢于奉献，细心做好每一件事，好心帮助每一个人。让领导放心，让同事舒心；用心去工作，就是要凭着对农村基层工作的衷心，热衷于本职工作，深入农村，深入基层，认认真真做事，实实在在工作，访贫问苦，体察民情，了解民心，凡事操心。为基层经济建设出谋划策，为人民群众排忧解难；用心去工作，就是要凭着对业务能力提高的信心，加强自身的综合素质的锻炼，不断刻苦钻研业务知识，提高办事能力和业务水平，创造性地开展工作，圆满地完成领导交办的各项工作和任务。

?你在为谁工作》这本书就像黑暗中的一盏明灯，给迷途的人指明前进的方向。让我明白了工作的真正意义，也明白了应该怎样工作。通过工作，我们不仅可以获得报酬，更加锻炼了毅志，拓展了才能，培养了人格，工作多么有意义啊！让我们每天都用心去工作吧。

霜的工作的读后感篇4

前几天翻出书架上的《你在为谁工作》这本书，没事的时候看了看发现这本书主要阐述的是我们为何要努力工作和如何去努力工作，通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度，让我们知道任何人在任何岗位，只要通过自己的不断努力都是可以成功。

试问自己，我在为谁工作。我在为自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我觉得这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的`人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人;如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。

读了《你在为谁工作》之后，我想我应该在今后的工作中多去思考一下，从工作中学到了什么?得到了什么?对待工作的态度还有存在哪些欠缺?从而更加努力的在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹吧!敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这一个朴素的人生理念。

霜的工作的读后感篇5

自担任班主任工作至今已有四个春秋，一路走来，我的理念不断成熟，所带班级也曾荣获过镇级“良好班集体”称号，这些都得益于一名优秀教师的指引，他就是著名的大师—魏书生。初次拜读魏老师的文章是在学校的新教师培训活动中，不见其人，却如闻其声，魏老师在书中别具一格的班级管理和育人方法的阐述，让我豁然开朗。如今，在这个温暖的春天里，再次拾起这本《班主任工作漫谈》，细细体味，就像是多年以后遇故知，促膝长谈，感慨万千。

?班主任工作漫谈》是魏老师多年工作经验与智慧的结晶，书中所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。每当我遇到难题的时候，我都会想到魏老师的书，想起魏老师的话，找到解决问题的方式与方法，豁然开朗的心情如沐春风。

魏老师科学管理班级的方法有很多，他深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒。书中魏老师多次强调教师要知道怎样去爱学生，想爱还要会爱。每每读到，都如春天般温暖。初为教师的我和所有者一样热爱着自己的学生，但对于如何去爱学生却缺乏经验，很多时侯学生一犯错，就大声批评，结果常常是事与愿违。后来我反复斟酌魏老师科学民主的管理方法，深受启发。我试着让自己冷静下来，不对他们乱发脾气，而是用心去了解学生，尊重学生，与他们心平气和地交流，倾听他们的心声，用一种更艺术的方式去帮助犯错的学生认识错误，改正错误。关系融洽了，管理工作也变得得心应手。记得班级有个学生经常迟到，屡教不改，我每次批评他都当耳边风，一次他又迟到了，我正想发火，突然想起了魏老师的惩罚迟到学生的做法，于是就罚他当同学面唱了一首歌，过后私下里找他谈话，晓之以理，让他明白时间的重要性，从此这个学生还真的再也没有迟到过。每次看着一个个调皮捣乱的学生在我的引导下变得懂事，我也从忙碌的工作中倍感欣慰，就像农民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生机盎然，心情格外舒畅，完全忘记了自己原本是在劳作。

这学期，原为初中教师的我被调到小学工作，小孩子天生活泼好动的性格和以前初中生迥然不同。他们大多数都坐不住，遇到难题喜欢交头接耳，互相讨论，尤其是到午自习的时候，班级里乱成一片，班上管理的“小老师”，也没了办法。遇到这种状况，我有些不知所措，就在我一筹莫展之际，突然想起魏老师提到过的“自习课说话接力本”，何不借鉴一下呢？

我准备了一个小本子，打好格子分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式、备注栏5个栏目，称之为“自习违纪接力本”。我快步走进教室，把本子高高举起，大家都安静了下来，“老师，这是什么啊？”“这个就是咱们班的自习违纪接力本，以后谁在自习时讲空话，违反纪律，谁就在上面签名，并且要写300字的说明书。”几个爱讲话的同学开始发问了：“老师，借东西可以吗？”

“可以，但要举手经过‘小老师’同意。”

“如果传不出去，放学了怎么办？”

“第二天继续传，但是每天要写300字的说明书。”

回答完学生的种种疑问后，我便走出教室。

下课后，我迫不及待地去看新政策的实施情况：本子上只有有三个名字，讲空话的同学终于少了一些，同学们围着我七嘴八舌：

“老师，这个办法挺好！自习课安静多了！”

“大家都担心接到本子，我肯定在以后的自习课上不乱说话了，肯定逮不到我，哈哈！”

接下来的几天，又有几个同学由于各种状况接到接力本，但与以往不同的是同学们不再“讨价还价”，而是心服口服地接受了这种“惩罚方式”，班级的自习课纪律有了明显的改观。

之前，针对学生自习课上爱说话的坏习惯，作为班主任的我一味地说教，但效果甚微，借鉴了魏老师的方法，不仅培养了学生的自制能力，而且感觉到学生的自我批评比老师批评会更深刻一些，孩子们能更清楚地认识到自己的不足之处。“接力本”实行已有一个多月了，班级的纪律真的好了很多。当然也有一些疑问要根据班级的具体情况再去及时调整，正如春天的和美，并不只是微风细雨的功劳，还需要溪水野鸭的配合。就像魏老师所说的“用一段时间，停一段时间，再配合班干部监督，学生互助，集体抽检等方法应用于自习课纪律，自习课的纪律就一定会好起来。”对此，我已深信不疑。

坐在办公室里，重读这本书，感觉魏老师引领我进入了一个处处都是发现，处处都是感悟的奇妙世界，书中“尊人者，人尊之”， “坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……翻开每一页都犹如迎面窗户吹来的一阵春风，给我以温暖和抚慰。我庆幸在自己的生涯中，有魏老师这位师者，用他的智慧光芒为我点亮一盏心灯，使我不至于迷失方向而丧失最初的热情，愿我们年轻教师都能从魏书生老师那里得到心灵的净化和启迪。愿我们教师沐浴在春风里，让智慧的种子在我们的身后生根发芽!

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