语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重阅读与背诵

“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。现在，我们却常常对“读”束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热闹，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。

新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重自悟与探究

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的.途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。

四、注重由课内拓展到课外。

新课程标准明确要求我们教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经验出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界线，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习氛围，为学生开辟出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！

语文校本培训心得篇2

孩子的成长受很多因素的影响，然而家庭教育和学校教育却是决定孩子成长的至关重要的两方面。如何使家庭教育和学校教育形成合力是我们每个家长和教师都应认真思考和研究的问题。

在我们农村家庭中，农村家长的文化素质虽然比以往的有所提高，但绝大多数不懂得儿童教育心理学，教育子女的方法简单、粗糙、粗暴，随意性强，很不科学。就拿我曾教过的一个男同学来说，他在课间休息时与另一位同学发生争吵，我当即给他们分析原因进行教育。中午时那男同学爸爸来接他，我就凑上去跟那家长说起课间那件事，谁知他却对孩子说：“儿子，下次有人欺负你，你只要回敬他就行！”我一下子气得不知如何是好，过了好一阵子才说：“学生间发生磨檫是难免的，不过我们还是应该让孩子学会谦让。

现在农村家庭结构多样化，有的忙于打工，将孩子托给爷爷奶奶或长辈管教，孩子缺少父母的关爱，致使农村家庭教育形成娇贯型、支配型、专制型、放任型、冲突型等基本形式。重身轻心、重智轻德、重管教轻疏导的教育方式占主导地位。

家庭教育和学校教育是密不可分的。作为教师，一定要根据自己的实际情况，选择适合的办法，加强和家长的联系与沟通，促进家庭和学校的合作与交流，使教育形成合力，为孩子的成长奠定坚实的环境基础。

家访，开家长会等都是我们做好班主任工作家校联系的重要途径。

家访，在我们每个教师心中应该是相当熟悉的，但其时间安排上往往是在学期临近结束时。即使有时会因一些重要事情，如上学没来，学生身体不适而进行，可很少有人会想到安排在学期开始，贴上自己可以休息的寒暑假。

家访前要做好充分的准备，然后才能深入地了解，以便拉近学校与家长的距离，赢得家长、学生的信赖。比如：清楚家长的职业、单位，工作时间，他们与孩子接触时间，了解他们对孩子的教育情况；了解父母以外的人与孩子的接触影响情况。清楚孩子目前的学习状况，以前学过什么；爱不爱说话，从在家表现了解其性格；关注孩子的身体状况，以免在校时发生以外；知道孩子最喜欢谁，最爱听谁的，主动吗？了解孩子的家庭生活环境，家庭教育观念等等。

以往要开家长会了，好多家长虽然自恃没干什么“亏心事”，可心里却总是忐忑不安以为凡是这种与学习有关的会，等着挨“批斗”吧！因此，作为班主任应消除家长这种心理，让每位家长明确在学校教育中，家长应该是我们最得力的助手；在家庭教育中，我们又应该是他们最好的参谋。

班主任要针对本班学生的实际，围绕最终教育目标制定出一个较为长远的教育计划，比如本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，要有个通盘的打算。这样就不至于眉毛胡子一把抓，从而避免了盲目性。

在家长会上，作为学校教育代表的班主任，必须讲明学校教育的指导思想和所采取的教育措施，以使家长在此教育思想的指导下，寻找家庭教育的方法和途径。

家长会必须是在班主任深入学习教育理论和长期观察本班学生的实际，并发现有关问题的基础上，有针对性地召开。比如，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通安全、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深入，进而达到解决实际问题的目的。

家长会的重要作用之一就是教育者双方相互结合，共同寻找对孩子实施正确教育的途径。所以家长会就应该变教师一言堂式为研讨交流式，即也让家长说一说孩子们在家里的表现，说一说家长在家里通常采取什么方式教育孩子，从而使老师更全面地了解学生和家长，并由此明确下一步班集体应采取什么样的教育手段，开展什么样的班队活动等。这样，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，增强了教育合力。

即使是一些极个别的后进生，作为班主任的我们也不应不停地数落，而是帮助家长细心地找出孩子的闪光点，给孩子表现的机会，使家长增加信心，铭记不可放弃我们的希望。让家长和学校一起与他们真诚交流，做他们的好朋友；真诚帮助，做孩子的引路人；真诚赞美，做孩子的鼓舞者。建议家长摆正孩子的位置，不过高期望孩子，和孩子一起成长。

此外，在与家长接触交流时，我们还要关注细节，抓机会、创机会，如家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；让孩子刻苦学习，自己却沉迷于扑克、麻将，从不看书和“充电”；常责备孩子不尊重父母，自己却从没有尽到孝敬父母的责任。“说”与“做”的矛盾常常使孩子无所适从。这时，我们要及时提醒家长不仅要以身作则，还应要求家庭中的所有成员都应该给孩子树立良好的榜样。这样，我们可以教给家长教育孩子的方法。使家长学习以点带面，从孩子感兴趣的方面入手，给予学生机会、创造机会。

当然，更多的方面需要我们班主任去实施，如给家长一份喜报，一张小小的家校联系卡，一次难得的家长开放日，设立家长信箱，利用手机、短信和家长互动交流。

儿童的发展是各种环境因素综合作用的结果，只有家庭、学校环境协调一致，同向同步，才能真正对儿童的发展起到积极有效的促进作用。时代变革要求教育从狭小的教室走向广大的社会，学校及家庭教育的合作与补充愈加显得必要。

语文校本培训心得篇3

通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的开展，这是我在今后教学中着重解决的问题。

现在农村家庭构造多样化，有的忙于打工，将孩子托给爷爷奶奶或长辈管教，孩子缺少父母的关爱，致使农村家庭教育形成娇贯型、支配型、专制型、放任型、冲突型等根本形式。重身轻心、重智轻德、重管教轻疏导的教育方式占主导地位。

家庭教育和学校教育是密不可分的。作为教师，一定要根据自己的实际情况，选择适合的方法，加强和家长的联系与沟通，促进家庭和学校的合作与交流，使教育形成合力，为孩子的成长奠定坚实的环境根底。

家访，开家长会等都是我们做好班主任工作家校联系的重要途径。

家访，在我们每个教师心中应该是相当熟悉的，但其时间安排上往往是在学期临近完毕时。即使有时会因一些重要事情，如上学没来，学生身体不适而进展，可很少有人会想到安排在学期开始，贴上自己可以休息的寒暑假。

家访前要做好充分的准备，然后才能深入地了解，以便拉近学校与家长的间隔，赢得家长、学生的信赖。比方：清楚家长的职业、单位，工作时间，他们与孩子接触时间，了解他们对孩子的教育情况；了解父母以外的人与孩子的接触影响情况。清楚孩子目前的学习状况，以前学过什么；爱不爱说话，从在家表现了解其性格；关注孩子的身体状况，以免在校时发生以外；知道孩子最喜欢谁，最爱听谁的，主动吗？了解孩子的家庭生活环境，家庭教育观念等等。

以往要开家长会了，好多家长虽然自恃没干什么“亏心事”，可心里却总是忐忑不安以为但凡这种与学习有关的会，等着挨“”吧！因此，作为班主任应消除家长这种心理，让每位家长明确在学校教育中，家长应该是我们最得力的助手；在家庭教育中，我们又应该是他们最好的参谋。

班主任要针对本班学生的实际，围绕最终教育目标制定出一个较为长远的教育方案，比方本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，要有个通盘的打算。这样就不至于眉毛胡子一把抓，从而防止了盲目性。

家长会必须是在班主任深入学习教育理论和长期观察本班学生的实际，并发现有关问题的根底上，有针对性地召开。比方，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通平安、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深入，进而到达解决实际问题的目的。

即使是一些极个别的后进生，作为班主任的我们也不应不停地数落，而是帮助家长细心地找出孩子的闪光点，给孩子表现的`时机，使家长增加信心，铭记不可放弃我们的希望。让家长和学校一起与他们真诚交流，做他们的好朋友；真诚帮助，做孩子的引路人；真诚赞美，做孩子的鼓舞者。建议家长摆正孩子的位置，不过高期望孩子，和孩子一起成长。

此外，在与家长接触交流时，我们还要关注细节，抓时机、创时机，如家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；让孩子刻苦学习，自己却沉迷于扑克、麻将，从不看书和“充电”；常责备孩子不尊重父母，自己却从没有尽到孝敬父母的责任。“说”与“做”的矛盾常常使孩子无所适从。这时，我们要及时提醒家长不仅要以身作那么，还应要求家庭中的所有成员都应该给孩子树立良好的典范。这样，我们可以教给家长教育孩子的方法。使家长学习以点带面，从孩子感兴趣的方面入手，给予学生时机、创造时机。

儿童的开展是各种环境因素综合作用的结果，只有家庭、学校环境协调一致，同向同步，才能真正对儿童的开展起到积极有效的促进作用。时代变革要求教育从狭小的教室走向广阔的社会，学校及家庭教育的合作与补充愈加显得必要。

语文校本培训心得篇4

转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说收益颇丰、获取匪浅。下面是在校本培训学习中我的几点心得：

一、校本培训的思想认识

首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。

校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。

二、校本培训的内容层次

在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。

三、校本培训的主要收获

这次校本的.培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

接受校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。

在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。

四、校本培训后努力方向

我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，成功需要更多的前期准备。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。学习是我们教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能真正适应时代发展的需要。

语文校本培训心得篇5

在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会：

一、转变教育理念，实施差异教育

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的'表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。

三、定位班主任的角色

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训，使我深深的意识到班主任应该做到。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。

实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。

语文校本培训心得篇6

开学初的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过这次学习让我有了如下感受：

吃透课程标准，领会课改精神。作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。在培训期间，我以学校的研究课题《学科教学中实践活动的设计研究》进一步跟踪研究，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他教师探讨，交流经验，确实感受到了学习的'快乐，知识的飞跃。

尊重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。这就要求我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生学得角度预设教学活动方案。让学生亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异发展，让所有学习成果都得到展现，使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。还要充分运用多种教学手段与教学方法构建充满活力的课堂。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力，要让语文课堂成为学生的乐园。

语文校本培训心得篇7

随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的开展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校开展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。经过一段时间的学习，我深有体会，现小结如下：

一、根本工作达成度概述

（一）领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反应记载。

（二）建立鼓励机制，推动校本教研进程。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励方法》《课堂教学达标考核方法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的根底与积累了一定的经历与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建立，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改良师德建立的意见》精神，以《中小学教师职业道德标准》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建立活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建立，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建立活动，促进学校的进一步开展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建立的认识，并不断赋予新的，拓展新的载体。不断完善师德建立的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的'好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改良的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。

4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进展课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。

5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断开展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进展了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学效劳，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平开展。

二、特色与成效

强化教研组的建立和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的场面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。

推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。

实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式开展。除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习气氛，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化开展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的开展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。

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