珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。

只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

珠心算在我园开展已经两年了，在这两年里，教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，通过实践总结出以下几点心得以供大家参考：

珠心算，基础培养是关键。

基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿;良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。

从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用“闪电卡”，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在中班时我就请家长协助幼儿做1---9的盘视图，课堂上教师说几请幼儿举起几的盘视图，如：学习4时，教师先让幼儿认识4的盘视图，再利用照相的形式记在脑子里，并请幼儿找出4的盘视图，这样循序渐进，幼儿很容易把4的盘视图记牢。

在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。

2.珠心算的学习应短而少，短即内容短

一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发幼儿的学习兴趣，例如拨“4”时，不要因为简单，就增加学习内容，这样幼儿掌握不扎实，应该用各种形式，如拨图形，跳档(隔档拨入)，打大炮等形式巩固4的拨法，让幼儿在游戏中巩固4的拨法，使珠心算教学生动起来。

少，少就是针对的幼儿应限定在一定数量之内，因为珠心算教学，幼儿动手操作的机会很多，这就要求教师一个一个面对面的辅导，有了错误及时指出改正，幼儿人数超过一定数量，教师顾不过来，速度也不易掌握，会出现幼儿等待时间过长的现象，如果幼儿人数适宜，教师在检查幼儿操作情况的时候，就会看到每一位幼儿操作的情况，及时改变进度，以照顾每一位幼儿，同时也可根据不同的幼儿提出不同的要求。

3.“珠心算”的教学从拨珠入手

通过将数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的，所以珠心算符合瑞士心理学家让·皮亚杰的认知发展阶段理论。幼儿也容易理解接受。通过训练，幼儿在中班都可以进行数的运算，比一般教学速度超出许多。幼儿在各方面的能力都提高了。珠心算的学习也有利于提高幼儿学习其他学科的兴趣，左、右脑同时开发，使幼儿全面发展，所以说应该把珠心算归于幼儿的特长来进行培养，也就是说要练就练出成绩，把珠心算作为主要课程来学，这样幼儿就会提高很快，会涌现出一些能力较强的幼儿。

而对现在来说，珠心算一个星期只有两节课，每节课也只有半个小时，时间有限，如果家长再不重视幼儿学的就很容易遗忘，水平也不会提高很快;再者，幼儿在幼儿园时珠心算水平已经达到一定水平一般都能做5---10笔两到四位的计算，但升入小学后，珠心算只有一学期的内容，也没有提高，有些幼儿都停滞不前，得不到更好的发展，所以说幼小不衔接的问题也有待于解决。

4.在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。

比如说在学习4的拨入时，就要学习4的分解，而在中班的教学进度中，只安排学习4的组成，相比而言，珠心算的进度过快。在珠心算的学习中，开始就要求幼儿写数字，而写数字的内容要在大班才进行，是按教学进度，还是按珠心算进度，在这方面也有待于解决。

如果把计算课和珠心算熔在一起进行教学，相互补充渗透，就可以避免一些问题，教师应根据本班幼儿的接受能力进行选择性的授课，如：在中班时对满五加，破五减，进行渗透，在下半学期再进行巩固，到大班进行加强，就会收到很好的效果。

学珠心算心得篇2

?珠心算对孩子知行合一能力的培养》

亲爱的校长、老师们大家好！我是xxx学校珠心算组的xx老师。我今天演讲的题目是《珠心算对孩子知行合一能力的培养》。

这样的场景你是不是很熟悉？本来我们计划下班看一本书或者学习一项新知识，却坐在沙发上看手机不知不觉到了睡觉的时间；周末我们本来打算带孩子出去感受一下大自然，却我们拿着手机，孩子拿着平板不知不觉过了一上午。

如今社会是一个信息化的时代，各种形式的小视频充斥在我们的生活中。碎片化的娱乐不仅在影响我们和孩子的行动力，也降低了人们的幸福感。改变这种现状迫在眉睫，那么就要提升孩子知行合一的能力。

所谓“知行合一”是指认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。简单的来说，就是要“沉浸进入，专注于你当下所做的事”将自己与正在做的事合二为一。

众所周知珠心算能够训练“知行合一”的能力。那么作为一名珠心算教师，我都在我的课堂上做了些什么呢！

一. 在课堂中运用口令式教学。比如，我说身正，孩子们说腰直；我说拨珠准备，孩子们说我准备…等等。口令的运用可以将孩子们的注意力快速调整到课堂当中。我的每一节课都会运用很多口令，当孩子们听到我的口令就会迅速进入上课的状态。

二. 所有的指示都只说一次。当孩子们第一次来上珠心算课的时候，我就会告诉他们：老师的要求只说一次，所以课堂中当老师说话的时候，你都必须认真听。刚开始的时候会有个别孩子因为没有认真听老师的指令而不知道做什么的情况，我会再跟他说一次，并提醒他下次注意听。长时间的这样做，现在课堂上只要我说话孩子们就会立刻安静下来认真去听。这样不仅提升孩子们的听觉注意力，也让孩子们能够专注于当下所做的事情。

三. 课堂练习和课后作业计时练习。记得刚开始教学，没有运用计时的方法的时候，很多孩子做题速度很慢，做一做就溜号去玩一会，提醒之后才继续做。后来学习到计时的方法，并运用到课堂当中，孩子们做题速度明显加快了，还培养了孩子们的竞争意识，每一次都想要在固定的时间内做更多的练习。之后我又把这个方法交给了家长们，并告诉家长们要正向鼓励。家长们也都反馈说孩子们完成作业所用的时候明显减少了。计时练习能够培养孩子们的时间观念，有效的提升孩子们的专注力。当专注力提高了，孩子们做事情的时候才能够更认真细致，能够沉浸进入，专注于当下所做的事情。

四. 课堂中多鼓励孩子勇于挑战。如果孩子们这节课做了十道题，我们要夸奖他做的很棒，同时鼓励他去超越自己，下次做十一道、十二道…如果孩子们这节课三笔一位听珠算的准确率很高，我们要夸奖他做的很好，并鼓励他下次去挑战五笔一位（当然孩子第一次做五笔一位的时候要出题简单一点，让他能够做出来，更有自信）。这就是“事上练”，就是碰到事不怕事，在做事的过程中磨练自身，提高自己。

以上这些就是我在课堂当中运用的一些方法。很多人常说：我都知道，就是做不到。王阳明曾说过：知和行是一个整体，做不到就不是真知道，真正的知道就能做到。那么，我们就要不断的把理论运用到实践当中去，在做的过程中去感悟、理解、内化、升华。我想当孩子们“知行合一”的能力提升之后，未来无论是学习还是生活当中都会做的更出色，活的更洒脱。

我的演讲结束，感谢大家的聆听。

学珠心算心得篇3

2018珠心算教师培训现场，珠算心算协会秘书长刘巍巍给大家讲解了珠心算加减法的学习。

来自寿光明珠小学的三位数学老师讲述自己教授珠心算心得体验，侯美霞老师分享：自己带珠心算实验班（同时学习数学、珠心算），和其他老师带普通班（只学数学），一学期学习结束后，两个班级的数学成绩对比结果：实验班平均94.9分，只有1人未达到优秀，成绩89分；普通班平均分88.88分，12人未达到优秀。

另外省珠算心算协会秘书长刘巍巍给大家讲解了珠心算加减法的学习。

2018珠心算师资培训现场，北京师范大学周新林教授送给珠心算的三句话：

第一句：学习珠心算，学的是真本事

第二句：珠心算学习是提升大脑认知能力（智力）的工具

第三句：大量研究数据及观察表面，截止目前珠心算学习没有明显副作用

为什么要学习珠心算？

因为人的右脑储存量是左脑的100万倍。可现实中95%的人仅使用了左脑，大多数人一生只用了大脑的3%--4%，“左右脑部开发式教学”是当今最科学的方式，从简单到复杂的身体、眼、手协调性，快速的反应能力等训练对大脑进行刺激，激发被闲置不用的大脑空间，可以在教会孩子珠心算的同时开发他们的右脑。

学习珠心算提高学习力

（1）注意力：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。在珠心算训练中，无论是听珠算、听心算、看珠算、看心算还是数珠互译训练，都需要学生注意力高度集中，才能在极短的时间里完成看数和听数，算出结果或者珠译数、数译珠等复杂活动。否则就会使数字信息无法输入，或脑中珠像图模糊不清，导致结果错误。在此过程中瞬间记忆的需要，对训练儿童有意注意，对多动症和注意力容易分散的儿童有较好的纠正作用。

从小培养良好注意力品质，对儿童少年今后的学习会产生积极的作用。

（2）记忆力：珠心算建立脑印象，使记忆的水平达到一个新的高度。听心算中飞快的报数，孩子既要听清楚，又要记住每一步的心算结果，储存以算珠图像为形式信息，同时要对下一步信息加工，并在短时间报出准确的答案，看心算同样如此。

珠心算算理要求将外在的实物算盘、实际的拨珠动作内化为脑算盘，在运算过程中儿童不仅要记住静珠，而且还要记住运算过程中的动住，随着学习和训练的深化，逐步提高了儿童记忆能力。

（3）感知力：感知力通俗地讲是接收信息的能力。珠心算中通过双手拨珠看、听训练，要求动作规范、准确、迅速，再经过珠像图、数珠互译等训练，不仅锻炼了手，刺激大脑形成过去感知过的事物清晰再现脑映像，也大大提高了触觉、视觉、听觉得灵敏度，从而提升儿童信息接受能力。

（4）想象力：珠心算本质是将算盘的空间形象持久清晰的反映在大脑中，通过熟练操作算盘，由此转化的脑映像中珠码映像，整个运算过程记的都是不断更换的“算珠图”所反映的是整个拨珠计算的动态过程。

珠心算教学中的教学思想、方法不仅是重视运算结果，而是更重视学习运算过程中的丰富内容，不断促进孩子对学习内容的理解，更有利于发展孩子的空间想象力。

珠心算班儿童不仅能很快地完成数字与珠像间的互译，而且能把一颗颗算珠想象成鲜活的动、植物，帮助理解题意，探索算法，还能把英语字母或其他符号译为珠像进行记忆，从而实现知识与记忆的迁移。

（5）思维力：陶知行教诲人们：“人生两个宝，双手和大脑，用手又用脑，越用越灵巧”。智力的核心是思维，在珠心算训练过程中，通过左、右手的协调拨珠，眼、耳、手、口和左右两个半脑同时运用，促进儿童思维收到多感官同时输入反复的有效锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促进智力水平的提高。

学珠心算心得篇4

为期七天的珠心算培训终于结束了，从20__年开始教授珠心算课程，从刚开始对珠心算的不了解到后来一次次参加各项比赛，让我越来越对这门课程有了新的认识。

珠心算，亦称珠算式心算，是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。这次在石河子让我亲眼见识了它的神奇，三年级的一个小女学生，世界珠心算比赛排名第七，她的速度让我觉得不可思意。她分别向我们在座的所有学习教师表演了做加减法、乘法、除法，加减法只是一个劲地写得数，所有的人大吃一惊，不相信她的准确率，结果用计算器一算，几乎没错题。做乘除法的时候更是让我们目瞪口呆，22秒可以做30多道题，试想一下，我们用计算器都不一定能超过他们啊~!这就是珠心算的神奇功能。

关于训练时间也是很重要的。在加里培林看来，智力动作不同于操作动作(外部动作，实践动作)，但来源于操作动作，是通过反复操作“内化”而实现的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的时间进行练习。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。因此，在珠心算的教学与训练中，除了每次课间要安排些休息，最好让儿童到室外做些全身运动，如打球、做操等，以保持大脑清醒，调节精神和视力外，建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次，每次30—40分钟;提高型每周最好安排课余活动5—6次，每次1至1个半小时，这样既能提高训练效率，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，使他们德、智、体全面发展。

从目前开展珠心算的教学与训练情况看，教学与训练时间上安排不一，主要有以下两大类型：一是课内数学结合型;二是课外独立型。

儿童珠心算是一门新兴的思维学科，有它独特的教学与训练方式，教师必须掌握其形成、发展及其教学规律，不断地探索珠心算教学与训练方法，才能使珠心算这朵民族之花开得更加绚丽多彩。所有关心、热爱儿童珠心算事业的专家、学者、教师、教练们，让我们共同努力，让更多的儿童受益手珠心算。

学珠心算心得篇5

20__年8月，有幸参加了江苏省小学教师珠心算师资培训班。通过为期三天的培训，既了解了珠心算实验的基本概况，也掌握了一些珠心算知识，形成了进行珠心算教学的基本技能。可以说，省级培训的基本目的是达到了。从参加培训，到今天从事珠心算教学实验，还是有不少自己的感悟的。

其一，每次参与培训，必须要有敢于实践的冲动。我们能参加省级培训的机会并不多。每次参与省市级培训的人数不多，但是任务却很艰巨。若是通过几天的培训，没有激发出积极实践的冲动，培训的效果就会大打折扣。

其二，应积极做好二次培训。我们应该将省市级培训的主要精神带回来，既要让主要领导重视，更要身体力行的去组织落实。校本培训是首先要做的工作。我们做了，还进行了珠心算的技能测试。我们还把测试的内容发布到小学数学教学网上。这是全省培训结束后的第一次行动。受到了相关学校参与珠心算实验的老师的关注。我们还把培训得到的所有资料，传递给感兴趣的每一位老师。

其三，身体力行的进行教学实验。好多事其实做起来并不难，关键是要开始做，要坚持做。做的过程会有新的体验，新的收获。不做了，永远不会会做。经验是学不来的，需要尝试。不经历失败的洗礼，哪有现成的收获啊。不久前的省级调研，我们如实填写实验开展情况，这就够了。我们做到了省级培训提出的基本要求，有的地方做的还不错，我们问心无愧。好多事可以分出轻重缓急，但不能一味的欺上瞒下。

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学珠心算心得5篇