活动评析：本节课幼儿玩的很开心，一听说做糖葫芦，他们就以为要做真的糖葫芦了，所以他们在听的时候听的听认真的，不过就是本节课我给他们设计的难度大了一点，因为这一节是第一节学习三个物体之间比较大小，而且我选择以不干胶贴的方法进行的，由于幼儿比较小，他们还不会撕不干胶，导致这节课上下来的整体效果就不是如此的理想。

科学领域电的教案篇2

活动意图：

幼儿对很多新生事物都充满好奇心，尤其天生爱玩水，在玩水的过程中，能够发现很多有趣的现象。《刚要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索对象。我选择了物体在水中的“浮沉”现象，作为本次科学活动内容。

活动名称：有趣的.浮沉

活动目标：

1、对科学活动感兴趣，体验实验的趣味。

2、通过实验让幼儿知道哪些物体放在水里是下沉的，哪些物体是上浮的，引起幼儿对浮沉现象的兴趣。

3、初步学习简单的记录方法，培养幼儿积极动手、动脑操作实验，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：主材料：（水、玻璃杯2个、纸杯、钥匙、钉子、泡沫、石块、积木、纸船、积木、乒乓球）

副材料：（记号笔、图片、音乐、）

活动过程：

一、导入

1、教师引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题。

2、教师出示各种材料，激发幼儿兴趣，思考这些材料放在水里会怎么样？（浮起来、沉下去）

今天，老师为小朋友准备了一些东西，我们来一起做个有趣的实验，你们看看纸盒里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

二、猜测物品是上浮还是下沉，认识上浮下沉的标记，并做好记录。

1、教师示范，取出一块积木请幼儿猜测积木放水里会怎么样？

2、认识上浮和下沉的标记，上浮↑，下沉↓

3、幼儿做好标记，等待实验

三、实验物品上浮下沉，做好记录。

1、实验前教师提要求。

2、分别进行实验，做好标记。

3、合作完成，仔细观察。

4、教师巡回观察，针对性地知道，注意观察幼儿表现。

四、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流结果。

1、教师公布实验结果，请幼儿说说自己为什么这样记录，每一个符号表示什么，猜测与实际结果是否一样。

2、对比结果，改正错误的猜测。

五、教师小结

1、通过实验操作，我们发现有些物体在水下面，这种现象叫做下沉。

2、通过实验操作，我们发现有些物体在水上面，这种现象叫做上浮。

六、活动结束

1、请幼儿说一说今天学到了什么，回家以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有什么东西在水里是下沉还是上浮。

2、教师带领着幼儿变成小鱼，随着音乐结束活动。

科学领域电的教案篇3

【活动目标】

1.能自己探索制作“小鸟进笼”游戏，能正确把握小鸟身体的比例。

2.会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。

3.体验自制玩具的快乐，感受视觉暂留现象的奇妙。

【活动准备】

白色硬卡纸、小木棍、水彩笔、双面胶、剪??

【活动重点】

掌握自制游戏的做法。

【活动难点】

知道“视觉暂留”现象的原理。

【活动过程】

一、开始部分：

教师给小朋友变个魔术，吸引幼儿探索制作兴趣。

二、基本部分：

1.教师展示“小鸟进笼”游戏用具，请幼儿自由探索制作方法。

（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的`比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。

（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上小木棍粘贴在一起即可。

2.引导幼儿玩游戏，双手来回搓动小木棍，即会出现小鸟入笼现象。

三、结束部分：

在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。

【活动延伸】

鼓励幼儿在美工区寻找材料，制作更多的同原理游戏，投放到益智区，探索不同游戏转动的秘密。

科学领域电的教案篇4

教学目标：

1、进一步了解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。

2、体验新年给人们带来的快乐。

教学准备：

1、师生共同收集和新年有关的各种东西（挂历等）。

2、绘画故事《新年，您好》的背景图片。视频转换仪。

教学过程：

1、从时间入手，感受新年。

（1）看挂历，在挂历上标出新年的日期。

（2）和幼儿一起数一数，并讨论再过几天就是新年。

2、教师讲述故事《新年，您好》，引起幼儿对新年的兴趣。

提问：雨水如何用乱针绣图画？微风会带来什么样的音乐？风儿怎样揽着花儿跳舞？溪流编了什么新的曲子？他们为什么欢迎新年？怎样欢迎新年？

3、听故事《全世界的新年》，了解世界各国人民用哪些不同的方式庆祝新年。

4、引导幼儿思考如何欢迎新年，共同为迎新年做准备。

（1）提问：你想怎样来欢迎新年？

（2）在歌曲《新年快乐》的伴奏下唱歌、跳舞，庆祝即将到来的新年。

教学反思：

我给孩子们准备了1本日历，让孩子通过看日历知道新年的.到来，在学习的过程中孩子还掌握了星期六、星期日和国定假日在日历上都会用红色来表示的新知识。如果教师再多准备一些日历，让每个孩子都自己看一看，效果可能会更好的。

科学领域电的教案篇5

活动目标

1.学习看图制作风车，提高动手能力。

2.在教师解剖范例的情况下，探索了解风车的制作方法。

3.在制作的过程中，积累操作经验，尝试有目的地解决困难。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。

活动过程

1.教师出示范例，引导幼儿观察。

这是什么?你想做一个风车么?

做一个风车，需要哪些材料呢?

2.解析风车，探索风车的制作过程。

教师将完整的风车挂在黑板上，一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。

将风车完整的解剖后，幼儿自己探索制作过程。

3.幼儿自己动手操作。

让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互讨论，小组之间解决不了的，教师可以适当干预。

活动反思：

这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

一、注重实践性，在实践中探究

好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

二、培养合作精神，在合作中探究

课堂教学中是否体现幼儿学习的'合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

三、加强开放，促进探究

课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

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