教师在写教案时，可以借鉴他人的经验，避免重复和低效的教学方式，在教案的制定中使教师能够清晰识别课程的核心内容与学习目标，精品文档站小编今天就为您带来了角色游戏超市教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
角色游戏超市教案篇1
活动目标
1.理解故事逛超市，知道在超市中如何文明购物。
2.尝试物品的种类进行分类。
3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点难点
1. 通过本次活动让幼儿知道文明购物。
2.幼儿动手给物品分类。
活动准备
材料准备：
幼儿操作材料 2.胶棒若干。
活动过程
一、欣赏并理解故事《逛超市》
1.教师引导幼儿观看呼噜猪、叮当狗和草莓兔在逛超市的时候发 生了什么有趣的事情呢？我们一起来听一听。
2.教师讲述故事，幼儿仔细倾听
问题；1叮当狗逛超市的时候是怎样买东西的？
2.呼噜猪和草莓兔呢？
3.谁做得好？谁做的不好？为什么？
二、小小超市百货员
1、教师引导幼儿下面叮当狗、呼噜猪吧不要的东西放乱了位置，我们来当小小超市百货员，把这些弄乱的货品重新摆上货架吧。
2、请幼儿拿出操作材料，将操作纸上的面包、西瓜、火腿肠、苹果、橘子、罐头、花生一个个撕下来，再将同类货品摆放在同一层货架上。
3.幼儿 说说各自的摆放方法，教师小结正确的摆放位置。
三、延伸
学做文明的小顾客
1、请幼儿讲述自己在超市购物的经历。
2、在超市买东西的时候，应该怎样做？
教学反思
通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。
不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。
在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。
角色游戏超市教案篇2
活动目标：
1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
活动准备：学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张
同组幼儿玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，
大数卡，实物投影仪
活动过程：
1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?
它们分别是多少钱?你是怎么知道的?
比这小的钱币还有什么?
：我们只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?
(1) 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?
(2) 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
(3) 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
教师指导：(1)对能力强的幼儿，启发他们分类钱币，以提高操作效率。
(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
4、讲评。
(1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
(2) 鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。
活动设计思考：
本课题来源于南师大出版社《幼儿园滲透式领域课程》(科学·大班下)的一个活动，名称为“自助银行”。我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。
本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。
本次活动，只是一书面材料，是设计者理念中的理想状态，能否成功有待于实践操作。
角色游戏超市教案篇3
游戏目标
1、了解超市购物的基本程序：选择超市→付款，得到商品。
2、初步使用礼貌用语。
3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有很多。
游戏准备
1、一个有货架的类似超市的场地准备。
2、给幼儿普及关于超市的基本知识。
3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
游戏过程
一、教师出示新增的超市游戏材料，导入游戏。
1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对超市还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有很多东西是可以买的。（教师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。
2、教师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品→付款。
二、进一步导入游戏。
教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢？今天我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？
爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？
三、提出游戏要求。
1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
2、超市的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的情况。
2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去超市买东西等。
3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏材料。
2、交流游戏情况。
教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？
游戏反思
上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
角色游戏超市教案篇4
主题产生的背景：
近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问题：如物品摆放混乱、自己 需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子 把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代的东西，同时 还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望 ，因此我们的“办超市”探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调 查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常 生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。
活动实施过程：
第一阶段：调查超市中的物品，收集、公布广告资料
第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工商大卖场”，他们边看边记 录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在 太多了，孩子们马上就提出问题：“我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？”确实 这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：“那你们觉得超市里应 该放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发 现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而 调查的重点也比上一次更明确。
第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供 了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行 公布，在公布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。
活动后反思：
1.幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露无疑。
2. 教师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深入。
第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料
由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫不及待地想把超市 尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废 旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时 候了。
第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人 数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完 成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓 励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成 三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。 小组分好后，幼儿便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩子们 之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也感到比较棘手，所以这次活动 在矛盾的情景中草草收场。
第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了可以公 布每组收集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录 下来，我们要来比一比哪一组最棒。
其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积 极参与，友好合作，克服以自我为中心的弱点，在活动中积累相互合作的经验，体验活 动给自己带来的快乐。应该说，这次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目 的材料和公布栏中丰富的内容就可以看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。
活动后反思：
1.在探索活动中及时把孩子的探索过程展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提 高孩子完成任务的信心。
2.探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来说每组人数更不宜过多。
3.在活动中教师运用暗示、激励、帮助等方法引发幼儿思考，推动主题的开展。
第三阶段：分组制作超市物品
这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现积极，对于自己完成的物品爱不释 手。但在前几次活动过程中仍发现不少问题：如不能在小组中协调好与同伴的关系；制 作时对于较复杂的东西不愿完成；个别幼儿以旁观者的身份参与活动，甚至有破坏行为。
针对出现的问题首先分析了原因：
1.由于高估了幼儿的制作水平，导致他们 产生制作困难而不愿完成。
2.缺乏解决矛盾和与人合作的经验，因此协调不好与同伴 的关系。
3.没有考虑到为个别幼儿创设探索的空间和时间。 因此，我马上在活动 环境上做了调整，专门留出一个桌子给几个爱个别探索的孩子在此活动；另外我还积极 发动家长一起来参与活动，解决了幼儿在制作方面的困惑；而对于幼儿的破坏行为用平 等的语气和他们对话，鼓励孩子说出自己的真实想法，并和他们一起参与同伴的活动。 渐渐地，孩子们参与活动的热情在不断升温，超市需要的物品也逐渐增多，当孩子们制 作的物品在集体中进行展示时，他们欢呼雀跃，高喊着：“我们的超市要开张喽！”
活动后反思：
正确解读幼儿的行为，及时调整活动策略，有助于提高幼儿对探索活 动的参与程度。
2.充分利用家庭和学校应该共同参与教育的有利条件，使家长也来支 持孩子的活动，增添孩子完成活动的信心。
3.在活动中尽量提供些低结构的材料，给 幼儿留有一定的探索空间。
第四阶段：制作超市购物单，学习按计划购物
在孩子 们和家长的努力下，我们的小超市终于要开张了。这天孩子们显得特别兴奋，他们和老 师一起把货架摆放得整整齐齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则动 手制作商品标签，我的任务是列一张超市里的物品清单。当一切准备工作做好之后，我 把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们：
根据清单上的商品和自 己购买的需要画一张购物单
2.购物时必须按购物单上的内容进行购物，遵守超市的规 则。
3.购物之后相互进行验证，并在小组公布栏中进行记录。 购物活动正式开始 了，只见幼儿不慌不忙的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来觉得他们基本上能 按老师的要求制作购物单，目的比较明确。我在幼儿购物时扮演营业员为他们服务，实 际上也在一定程度上为幼儿做了示范。孩子们在我的热情招呼下高兴而来，满意而归。 当他们把自己买到的商品给同伴看时，脸上流露着得意的笑容。 从此以后，每逢 孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是“超市里的商品真多、 真好”等的赞叹，而营业员的热情和周到也令大家满意。
活动带给我们的启示：
1． 探索型活动的主题要与幼儿的生活密切相关，从幼儿关注的事物人手，才能激发幼 儿的探索欲望。
2． 要注重活动过程中幼儿经验的积累，随时调整活动的方法和策略。
3． 教师在活动中可以以不同的角色对幼儿施加影响，帮助幼儿完成活动。
4． 探索型主题活动在各个年龄阶段都能开展，关键要抓住幼儿心理和生理的特征采用 个别、小组、集体探索等不同形式。
角色游戏超市教案篇5
活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容—小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的`小客人？
3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
（三）幼儿xx选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以妈xx身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：
引导小主人主动、热情的招待客人。
活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
角色游戏超市教案篇6
教材分析:
通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
活动目标:
1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
活动种难点:
输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
难点剖析：
幼儿对超市的认识只限于表面。
活动准备：
幼儿超市操作材料
活动过程：
1、根据图片引导讲述
超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？
2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
3、幼儿选择角色，进行角色游戏
后续反思与调整策略：
超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的.方便，增强社会交往的能力。
角色游戏超市教案篇7
设计背景
设计小超市的区角，让幼儿分别扮演营业员和顾客等角色进行游戏。
活动目标
1、理解故事逛超市，知道在超市中如何文明购物。
2、尝试物品的种类进行分类。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点
1、通过本次活动让幼儿知道文明购物。
2、幼儿动手给物品分类。
活动准备
材料准备：
1、幼儿操作材料
2、胶棒若干。
活动过程
一、欣赏并理解故事《逛超市》
1、教师引导幼儿观看呼噜猪、叮当狗和草莓兔在逛超市的时候发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听一听。
2、教师讲述故事，幼儿仔细倾听
问题；
1、叮当狗逛超市的时候是怎样买东西的？
2、呼噜猪和草莓兔呢？
3、谁做得好？谁做的不好？为什么？
二、小小超市百货员
1、教师引导幼儿下面叮当狗、呼噜猪吧不要的东西放乱了位置，我们来当小小超市百货员，把这些弄乱的货品重新摆上货架吧。
2、请幼儿拿出操作材料，将操作纸上的面包、西瓜、火腿肠、苹果、橘子、罐头、花生一个个撕下来，再将同类货品摆放在同一层货架上。
3、幼儿说说各自的摆放方法，教师小结正确的摆放位置。
三、延伸
学做文明的小顾客
1、请幼儿讲述自己在超市购物的经历。
2、在超市买东西的时候，应该怎样做？
教学反思
通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。
不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。
在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。
角色游戏超市教案7篇相关文章：
