大家都知道，教案是教师教学的蓝图，指导着课堂活动的进行，教案若能与实际教学内容紧密结合，才能有效提高学生的学习兴趣和参与度，精品文档站小编今天就为您带来了恐龙语言教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
恐龙语言教案篇1
设计思路：恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。
一、 活动目标
1、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
2、引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。
3、鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。
4、帮助幼儿理解故事内容和情节。
二、活动准备
1.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副；
2、收集有关恐龙的图片、实物等；
3、彩笔、画纸。
三、 活动过程
活动一：故事教学
1、出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
2、教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险"：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情?
3、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。
4、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。
5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。
活动二：恐龙展览
1、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。
2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
3、开展"我是小小解说员"的`活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
活动三：我和恐龙做朋友
1、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失?
2、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。
3、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
4、幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。
5、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
教学反思：
1、 语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、 在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、 如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
恐龙语言教案篇2
目的要求：
1.根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法
2.能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。
材料准备：
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋若干
指导要点：
1.以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。
师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现?”
师提问：“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”
2.教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。
(1)教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法?
教师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?
(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?你认为应该怎样藏蛋会更好?学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那?你觉得这个办法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。)
教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。
3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事?”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。(可让幼儿派代表回答)
4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”
幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.
5、现在请小朋友动动脑筋，故事的结尾可能会发生什么事情?请小朋友按照自己的想法来编故事，比比看谁编的好。
活动反思：
?恐龙妈妈藏蛋》这个故事情节虽简短，却跌宕起伏，清淅的画面、简洁的角色形象、便于幼儿观察，适合中班幼儿讲述。因为语言活动中充分、有效的观察能促进幼儿的表达。因此，本次活动我主要以引导幼儿观察、猜想、验证、完整讲述的思路来组织。首先，我通过问题提示引导幼儿观察1、2两幅图，并猜想：蛋可能会藏在哪里，最后藏在哪里?由于前面的情节没有太大悬念，因此幼儿很快就能观察、猜想并完成讲述1、2幅图;而真正富有悬念的观察与猜想则在后面的三幅图，我重点让幼儿观察猜想了第4幅图：“小熊睡着后被谁的声音吵醒。他会怎么做?小熊床上的小恐龙是哪来的?小熊的表情如何?”等，并请幼儿体验、模仿小熊“好奇”的神情，幼儿沉浸在情节巨大差所带来的情感愉悦中，更加激发了幼儿的讲述欲望，使幼儿体验到了表达的乐趣。
恐龙语言教案篇3
活动目标：
1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。
2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，
愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。
活动准备：
1、恐龙图片、绘本大图、场景图；
2、丰富有关恐龙方面的知识。
活动过程：
一、声音导入，引出兴趣
t：小朋友，你们猜谁来了？（s：大象t：有可能哟s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢……t：你的`小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒！）
s：恐龙
t：你们心目中的恐龙是什么样的呢？它生活在哪里？
t：你们瞧谁来啦？（出示动态恐龙ppt）
t：大恐龙来到城里啦！它在城里会发生什么事情呢？现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？好，现在开始吧！
二、自主阅读、理解故事前三段
1、图片一：
t：现在我请红手环的小朋友来说说，你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？为什么汽车都堵住了？
t：原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。
t：这时候大恐龙离开了马路又来了哪里呢？我请黄手环的小朋友来说说你们图上的恐龙来到了哪里？发生了什么事？你从哪里看出来？
t：这次是因为大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。
t：那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发生什么事吗？
t：大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？
t：这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的房顶给掀了。
t：大恐龙在这个城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢他？（给城里人带去了危险。）
t：这时候大恐龙心理会怎么样？
t：请你们一起来想想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的办法又多又好。
三、老师引导、理解故事后两段
t：看，图片上的小男孩想了什么好办法？大恐龙变成了什么？大家现在喜欢它吗？这时候大恐龙的心理会变得怎么样？
四、完整欣赏
t：现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧！
五、创编故事
t：大恐龙为城里人做了立交桥后可开心啦，它还想做许多有意义的事情，小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！
恐龙语言教案篇4
设计背景
大班的孩子 已经有了一定的语言表达基础，喜欢听故事，喜欢回答问题好表现。他们好动好奇，也好想象。很多孩子看过科幻故事片，或动画“恐龙”，对恐龙的神秘比较好奇。
活动目标
1. 培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢。
2. 引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3. 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的感受，发展幼儿的语言表达能力。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、了解恐龙形体特征及性格特点；
2、鼓励孩子用清晰的语言表达自己的感受。
活动准备
恐龙的图片及有关知识、显示故事过程的课件。
活动过程
一、开始环节(认识恐龙)
1、谈话引入。动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗?还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗?
(观看恐龙的图片)它是什么动物?你见过吗?在哪儿见过?
说说你对这位恐龙朋友了解多少?
2、老师适时补充。
二、基本环节。(听故事、谈感受)
1、展示课件图片，引导幼儿看图，启发想象和说话。
(1) 大恐龙来到城里，心情怎样?(高兴、急切)
(2) 大恐龙走在马路上，发生了什么事?(想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的麻烦。
(3) 大恐龙走在铁路上：重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。
(4) 大恐龙走在胡同里：重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。同时，体会恐龙的心情。
(5) 许多小朋友在马路上干什么?大恐龙在做什么?“十字路口”是什么样的地方?
(6) 马路被恐龙堵住了，怎么办呢?重点引导孩子了解“立交桥”的作用。大恐龙变成立交桥后，人们喜欢它吗?
(7) 恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?
2.配合课件，老师有感情地讲故事，提醒幼儿认真倾听。
三、结束部分(启发想象，寓教于故事)
1.老师和孩子一起复述有感情故事。表演故事。
2.你喜欢什么样的大恐龙?想学习它吗?你会为大家做些什么好事呢?(充分说说。知道做对人们有益的.事才会得到大家的喜欢。)
四、活动延伸。
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便?猜猜恐龙最后怎么样了?你能把故事编下去吗?
教学反思
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?等。学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
恐龙语言教案篇5
一、活动目标：
1、感受语言的丰富和优美，乐意理解别人，懂得帮助大家的快乐，
2、理解故事中恐龙的心里变化，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3、能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。
二、活动重难点：
理解故事中恐龙的心里变化，感受恐龙的形象性格特点；能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。
三、活动准备：
百度文库《城里来了大恐龙》。
四、活动过程：
（一）引发调动幼儿已有的`经验，让幼儿谈谈对恐龙的认识。
——动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗？还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？
（观看恐龙的图片）它是什么动物？你见过吗？在哪儿见过？说说你对这位恐龙朋友了解多少？
（二）引入情景，提出问题：如果恐龙来到了城市，会发生怎样的故事？
（三）分段讲述故事《城里来了大恐龙》，引导幼儿观察画面，用自己的话讲述画面内容。
1、观看ppt，理解故事内容
——（看ppt1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？
——（看ppt2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了）小结：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？
——（看ppt3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的？发生了什么事？小结：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。——好，故事先看到这儿，我有问题想考考你们：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等）
——那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！
2、欣赏第二段故事。
——故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。
——大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？
——这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？你们平时帮助了别人心里会怎么样？小结：对啊！帮助别人是件快乐的事！
（四）鼓励幼儿大胆想象，并说一说。
——恐龙还想为城里人做其他的什么事情呢？那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？
（五）引导幼儿运用已有经验仿编故事《城里来了大恐龙》。
——按照大恐龙又来到了什么地方？遇到了什么事情？恐龙是怎样想的？是怎么做的？这一线索来讲述。
恐龙语言教案篇6
教学目标
1、感受故事所表现的诙谐情趣。
2、理解故事中恐龙角色的形象特点。
引导策略
一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。
二、结合挂图讲故事，理解故事内容
（一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险"，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？
（二）帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性）（三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。
1、提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？
2、大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？
三、使用《小朋友的书动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙"，引导幼儿自主观察画面阅读理解。
教学反思文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的`知识水平。
一、活动目标
１、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
２、引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。
３、鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。
４、帮助幼儿理解故事内容和情节。
二、活动准备
１、《城里来了大恐龙》的教学挂图一副；
２、收集有关恐龙的图片、实物等；
３、彩笔、画纸。
三、活动过程
活动一：故事教学
１、出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
２、教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险"：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？
３、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的办法又多又好。
４、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱护动物的情感。
５、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。
活动二：恐龙展览
１、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。
２、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
３、开展"我是小小解说员"的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
活动三：我和恐龙做朋友
１、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？
２、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。
３、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
４、幼儿集体作画、：我和恐龙是朋友。
５、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
教学反思：通过本节课的学习，孩子们对于恐龙有了更进一步的了解，知道要和小动物们做朋友不要欺负他们。在本绘本中，小朋友也知道了，乐于助人是一件让人快乐的事情。孩子们也很喜欢本节课，绘本内容丰富、新颖，上课时孩子们能够跟随我的思路走，很配合，课堂上都很积极踊跃的举手发言表达自己的想法。
不足之处：
就是有一些虎头蛇尾，在结尾处还要引导孩子们做更深一步的反思。应该，在带领孩子一起把本绘本的内容回顾一遍，了解帮助人是快乐的，所以在结尾处，应该再做一些处理，这样就会更加的完美了。
以后我一定会吸取别人的长处，来不我的短处。努力成为一名优秀的幼儿园教师！！
恐龙语言教案篇7
目标：
1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。
3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。
2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》
3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。
活动过程：
教师
幼儿
观察记录
一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。
1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？”
2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？
根据画面内容请个别幼儿讲述
二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？为什么会这样？
（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？我们听听故事里是怎么说的.？
2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。”时再次停下来，提出问题：
（1）、城里人是怎样做的？
3、播放动画到最后结束。
（1）、大恐龙变成什么了？
（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢呢？他们是怎样说的？
记忆故事内容
引导幼儿设身处地地感受
三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样？它是故意给城市造成的麻烦吗？那是什么原因呢？
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？它为什么会很高兴呢？
在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度
四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。
“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？”
1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。
2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。
3、独立建构第三个小故事。
五、布置作业
“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？还会帮人们做些什么事情呢？请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。”
活动反思：
?城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标，也是主题需要。正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议，比如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助！！
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