教师撰写一份教案是对教学目标的明确，老师们一定得根据学生的学习特点和需求来设计教案，精品文档站小编今天就为您带来了小班木头人教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
小班木头人教案篇1
设计意图：
小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规则。为此，我专门设计了《山上有个木头人》这个听说游戏。
活动目标：
1、会说儿歌《山上有个木头人》。
2、能听懂并理解简单的游戏规则。
3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
活动准备：
木偶玩具一个。
活动过程：
1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。
教师：小朋友们好。 幼儿：老师好。
教师：小朋友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？
（拿出木偶玩具）
教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍。
教师：小朋友们好，我叫木头人，我想和小朋友们玩个游戏，游戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。 表演结束，教师用木偶人的语气问幼儿，“小朋友们，谁想和我玩游戏呢？那你必须告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。
2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。
（1）游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。
（2）如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戏时间。
（1）教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。
（2）教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。
（3）幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。
活动延伸：
教师：小朋友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）
游戏时再进行仿编儿歌。
活动反思：
这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们喜欢的玩具，一下子就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一一进行纠正，可能有点太着急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩子们能说完儿歌，按游戏规则进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按游戏规则来玩游戏，感觉他们好像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，故意发出声音。
小班木头人教案篇2
活动目标：
1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动准备：
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的`材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活动过程：
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸：
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
小班木头人教案篇3
【活动主题的选择】
民间的传统游戏简单易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。
【活动目的】
1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2.提高幼儿语言的表达能力。
3.培养幼儿的创造能力。
【活动过程】
一．热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。
二．游戏的玩法和规则：参加游戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了，就要被停止游戏。（儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。）
三．游戏反复进行。
四．活动结束，幼儿散步做放松活动。
小班木头人教案篇4
一、学习目标：
1、锻炼控制身体活动的能力。
2、培养幼儿健康活泼的性格。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
二、活动准备：
轻快的音乐。
三、活动过程
1、播放轻快音乐，幼儿随意走动。
2、当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间??
3、可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
四、活动建议：
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
五、教学反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的`幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
小班木头人教案篇5
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗?
2、平时你们常玩什么游戏呢?
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”(板书)
2、做“木头人”游戏要注意什么呢?
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。
(幻灯出示儿歌)
三、游戏 ：
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
(板书：演)
(1)摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。
(2)演一演：(全体起立)准备一次、准备第二次
(3)等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢?
(4)现在游戏真的要开始了。
准备：你们都是木头人，不许说话不许动!(三十秒)
(5)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么?听到了什么?时间到的时候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗?(板书：逗)
(1) 说活动方法：两位“木头人”上台。
另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。
坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。
千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
(2)请两位“木头人”上台，三位同学来逗。
其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。
最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书：评)
(3)评委们注意观察：(出示课件)评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
建议：
1.注重人物动作、神态的描写:
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
2.注重人物心理的描写:
例：紧张、开心、矛盾、担忧
3.注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
1.安静的`连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样??
3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。
4.感觉心跳都慢下来了。
实在太静了!
逗笑“木头人”规则：
一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。
评委要求：
1.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
2.逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。
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