教案要结合学生的实际学习情况和课程内容，制定有针对性的教学计划，教案应该根据学生的实际情况作出调整和修改，精品文档站小编今天就为您带来了借物品还物品教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
借物品还物品教案篇1
一、活动目标：
1、发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。
2、引导幼儿用弹性材料制作简单的弹性玩具，培养他们的动手操作能力。
3、体验成功的乐趣。
二、活动准备：
1、生活中常见的弹性物品：气球、皮球、弹簧秤、皮筋、海绵、拉力器等。
2、操作材料：各种型号的弹簧、白纸、胶带、剪刀、小动物玩具
三、重难点：
利用材料制作弹性玩具
四、活动过程
1、出示教师自己制作的玩具“会跳的小鸡”，引起小朋友的兴趣，了解物体的弹性
小朋友们，现在老师手中的小鸡会变魔术，你们看仔细，它会怎么变？（老师用力把小鸡按下，弹簧变短，松开手，小鸡就会起来，）谁来回答这个问题？
教师小结：原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，物体又恢复了原状，这就叫做物体的弹性。
2、提供各种弹性材料，让小朋友亲手感知物体弹性
小朋友，除了这只小鸡很好玩，老师还带来了很多好玩的东西，看看这些东西会发生什么变化？
压气球，气球会变扁，松手又圆起来；拉皮筋，皮筋就会变长，松手又变短；弹簧秤下面挂着东西就会变长，拿掉东西又变短……
3、了解弹性的作用：
小朋友们，在我们的`生活中，在我们的身边，这样有弹性的东西还有很多，你知道还有哪些东西会有弹性吗？（如自动伞、打气筒、床垫、沙发、袜子、弹性纤维、橡皮泥等）
4、幼儿制作简单的弹性物品
小朋友们，刚才我们玩了许多弹性玩具，也认识了许多生活中的弹性物品。你们想不想自己动手制作一个有弹性的小玩具呢？
老师为大家准备了一些小动物和弹簧，请大家也用弹簧让小动物跳起来，好吗？（教师先讲解指导幼儿制作，然后幼儿制作，教师巡回指导）
5、结束：老师和幼儿一起玩自己制作的弹性玩具
借物品还物品教案篇2
中班社会优秀教案《借用物品有礼貌》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走，幼儿学会借东西时有礼貌、并按时归还，培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质，快来看看幼儿园中班社会优秀《借用物品有礼貌》含反思教案吧。
活动目标：
1、幼儿学会借东西时有礼貌、并按时归还。
2、幼儿明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
儒灵童教材、游戏物品
幼儿园中班社会优秀教案《借用物品有礼貌》
活动过程：
一、活动导入
1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。
2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。
二、新授课程
1、"听"故事提问导入：小朋友你是怎样向好朋友借东西的？
2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。
教师提问：小猫为什么愿意把书借给小兔子？
故事总结：小兔子有礼貌地向小猫借书，为了保护书还包上书皮，并且做到了在规定的时间内归还，是个讲信用的好孩子，小朋友你们能做到吗？
3、"看"动画提问导入：小朋友，在借东西前应该说什么？
4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题(1)豆豆拿走宝宝的东西有没有得到宝宝的允许？
(2)得到儒灵童的帮助后，豆豆又是怎么做的？
(3)小朋友向别人借东西时应该怎样做？
5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：动画片里的豆豆想骑自行车，没有经过宝宝同意就把小车骑走了，这样做是非常不礼貌的行为。后来，经过儒灵童的帮忙，豆豆向宝宝承认了错误。小朋友，借用别人东西的.时候，要先得到别人的同意，用完后要尽快归还，这样别人才愿意把东西借给你。
三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。
教师看图总结：当你向他人借物品时一定要礼貌的向对方说"你好，请问你可不可以把xx借给我？"征得对方的同意后，你才可以将物品拿走并且说谢谢。好好保管物品并及时归还，这样小伙伴才愿意把物品借给你。
四、游戏互动，巩固主题名称：礼貌小天使目标：幼儿在借物品时学会用礼貌用语游戏规则：将幼儿分为两组，其中教师根据本班人数准备好书本数量，一组幼儿有两本书，而另一组幼儿没有书，现在老师说："请小朋友们安静看书"这时没有书的小朋友可以跟有两本书的小朋友借书看，借书时要说礼貌用语，并且说好什么时候归还。
五、活动延伸，主题内化
(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。
(2)教师可以在日常生活中教导小朋友们如何借还物品。
(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
借物品还物品教案篇3
教学内容：
教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：
1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：
重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图
师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？
?设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】
二、操作探究，充分交流
（一）小组合作开展探究活动
师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
?设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的'问题，并获取接下来教学活动的素材。】
（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果
学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误
总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？
指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
?设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】
3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势
师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？
引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。
4.指导学生绘制简单的统计表
（1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。
（2）教师板演绘制简单统计表的过程。
（3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。
?设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】
（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性
1.让学生分别说一说分类的标准是什么。
2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。
3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题
师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？
师：同样是这些人，为什么分类结果不同？
引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。
4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？
使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
?设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】
（四）即时练习，巩固新知
1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？
学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。
2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。
学生可能会这样分：
教师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。
?设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】
（五）回顾整个统计的过程
1.引导学生说一说分类活动的全过程。
2.教师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。
?设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】
三、练习反馈，巩固新知
1.完成教科书第28页“做一做”
学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。教师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体交流订正。
2.完成练习七第5题
先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。
3.完成练习七第7题
（1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在教师的引领下集中交流。在交流的过程中，教师要注意引导学生对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。
?设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】
师：说说这节课你学到了什么知识。
?设计意图：回顾过程，总结提升。】
借物品还物品教案篇4
设计思路：
在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于中班幼儿来说就是一个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类的活动，在引导幼儿按物品特征逐级归类的过程中，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。
活动目标：
1、学习将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。
2、在活动中学习有条理的'收拾、整理物品。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。
2、教学具准备：
（1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从4-10不等）。
（2）大小相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱3只。
（3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。
活动过程：
1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。
（1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“怎样整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的东西放进一个篓子里，要摆放整齐。”
（2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是什么礼物？有什么用？
2、学习按用途归类：
（1）讨论归类的标准：
“托儿所给了我们三个纸箱让我们把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进一个箱子里。”“为什么这几样礼物可以放进一个箱子里？”
讨论结果：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。
（2）分别将物品放进塑料袋
“怎样将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入袋中，分别放进三个纸箱里）说说三个纸箱里都放的是什么礼物。
3、为礼物设计标记：
（1）启发幼儿制作物品标记
“这三箱礼物运到托儿所怎样让弟弟妹妹知道箱子里装的是什么礼物？”
（2）幼儿自己设计与制作标记
教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的都是什么礼物。（箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的礼物。）
4、结束活动：
将礼物送上托儿所来的汽车。
活动延伸：
在数学区角中，教师可提供具有明显职业特征的物品，让幼儿进行归类，并设计相应的标记。如：将医疗器械、理发工具、炊具等进行分类。
活动反思：
通过小朋友亲自参与整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进行整理的成功感和快乐感。通过活动孩子的语言表达能力还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都下功夫。
借物品还物品教案篇5
教学目标:
1.经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边别的事物进行分类整理
2.初步体验对生活中简单事物进行分类的好处，初步养成有条理的整理身边事物的习惯。
3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4.结合本课教学对学生渗透爱劳动教育、爱家庭教育以及环保教育。
养成教育训练点：
结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
重点难点
重点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。
难点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。
教学设计：
(一)活动一：看录像带学生逛超市
(创设情境，体验分类。)
1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?
3．咱们一起进去逛逛，好吗?
出示百货区录像，这能买到吗，为什么?
出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?
出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?
出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?
5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类
6．有什么好处吗?
(二)活动二：把水果和蔬菜分类
(在情境活动中理解按一定标准分类。)
1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。[
3．学生动手分。
4．汇报反馈。
(三)活动三：分一分
(在具体情境中主动探索分类的方法。)
1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?
出示：
2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?
3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?
4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
5．反馈交流。
(四)活动四：整理房间
(在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)
出示分类的第一幅图
1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么呢?
2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法。
3．说一说你是怎么整理的，为什么这样整理呢?
4．课件模拟演示整理的过程。
5．观察整理好以后的小明房间，你想说什么呢?
(五)活动五：我是小画家，把会飞的动物涂上颜色
(在干净整洁的房间里，听着优美的音乐，作画。)
1．出示：小兔子图。
师：这是什么动物?生：小兔子。
2．对，动物是我们人类的好朋友，他们在等着我们呢?拿出小图片。
3．都有哪些动物朋友呢?
4．你能把会飞的涂上颜色吗?
5．请涂好的同学把作品展示到黑板上。
6．反馈交流。
作业：任选一个。
整理图书角。
整理自己的书架。
整理教室的卫生用具。
整理自己的房间。
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